LEADER |
02728nam a22002057a 4500 |
001 |
0000892 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b المغرب
|
100 |
|
|
|a علوض، حسن
|e مؤلف
|9 277557
|
245 |
|
|
|a التربية البيئية والمدرسة
|
260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2010
|
300 |
|
|
|a 353 - 370
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a لقد إرتبط إهتمام الإنسان بالتربية البيئية بظهور المشكلات التي أصبحت تهدد توازن حياته على الأرض ، وقد تجلى هذا الاهتمام في البداية في إنشاء بعض المنظمات وانعقاد بعض المؤتمرات والتي نبهت إلى خطورة الوضع . وبعد ذلك تم إسناد مهمة التربية البيئية إلى المدرسة واعتبارها فضاء يعكس الحاجيات الإجتماعية للبيئة . في هذا الإطار تم العمل على تحديد مبادئ وغايات وأهداف التربية البيئية ، كما تم وضع البرامج الدراسية والطرق والوسائل الديداكتيكية لتبليغ المضامين البيئية بكيفية تلائم خصوصيات هذه المضامين . كل ذلك من أجل إكساب المتعلم المعارف والاتجاهات والقيم والمهارات اللازمة لحل المشكلات التي تعاني منها البيئة . إن سوء السلوك البيئي أدى إلى قائمة من المشاكل البيئية المعقدة التي تواجهها الجماعات البشرية في العصر الحالي ، وتتميز هذه المشاكل البيئية بتنوع كبير من حيث طبيعتها واتساعها وتعقيدها، ونتيجة هذا التعقد وتعدد عوامل تدهور البيئة ، توجد عدة مداخل تستهدف المحافظة على البيئة ، كالإجراءات العلمية والتكنولوجية والتشريعات البيئية فضلا عن الدور الهام للتربية والتوعية ، وقد تؤدي هذه الإجراءات إذا ما أحسن إستعمالها إلى تحقيق ما يطلق عليه اليوم بالتنمية المستديمة أو المتواصلة.
|
653 |
|
|
|a المدرسة
|a المقررات الدراسية
|a التربية البيئية
|a المغرب
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|l 019
|m ع19
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
856 |
|
|
|u 0990-000-019-030.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 573760
|d 573760
|