| LEADER |
04104nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0000938 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a الزين، بوشعيب
|e مؤلف
|9 116472
|
| 245 |
|
|
|a نحو حكامة جيدة:
|b لتدبير المؤسسة التعليمية
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 462 - 473
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تأسيسا على ما سبق، نستنتج أن تمثل الممارسة التدريبية التي وسمت المؤسسة التعليمية العمومية، يمكن تلمس علاماتها في غير ما وجه وظاهرة. فبين الواقع والطموح تكبر المسافة أو تصغر. تصغر بالنقط المضيئة لبعض التجارب، وهي معدودة على رؤوس الأصابع. وتكبر بفعل تجارب أخرى، وهي للأسف كثيرة، تجارب لم تتمكن من تمثل روح وفلسفة إحداث هذه الهيآت التدبيرية: هيآت التدبير التربوي والإداري والمالي بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، عبر توطين الإصلاح وإخضاعه لحكامة جيدة تستهدف المؤسسات التعليمية والفصول الدراسية وتحديدا المتعلمين والمتعلمات داخلها. لاسيما والمغرب يشهد انطلاق ورش مؤسسي كبير، أسسه وحدد ملامحه الخطاب الملكي السامي بمراكش حول الجهوية الموسعة في علاقاتها بالحكامة والتنمية المندمجة زإن الجهوية الموسعة ليست مجرد إجراء تقني وإداري بل توجها حاسما لتطوير وتحديد هياكل الدولة والنهوض بالتنمية المندمجة س. كما يمكن قراءة هذه الممارسة في سياق تبني الوزارة الوصية لمقاربة تصاعدية تنطلق من المؤسسة العمومية نحو المركز مرورا بالإقليم والجهة. \ وما من شك، في أن المدرسة المغربية الجديدة معنية بهذا الورش الكبير، وأن المدخل إلى تحقيق التنمية المحلية المندمجة، يمر عبر تفعيل أدوار المؤسسات التعليمية من خلال مجالسها التقنية، وتحديدا مجلس التدبير، عبر حكامة تدبيرية جيدة، تقوم على مبادئ الشفافية والمشاركة والفعالية والنجاعة والمبادرة والمساءلة، ومن خلال قيادة تربوية للمؤسسة التعليمية يتمتع فيها القائد، المدبر، بالقدرة على تمثل وظائف التدبير الحديث من تخطيط وتنظيم وتوجيه وتنسيق ومراقبة ويحظى بثقة المجالس التقنية والشركاء، بما يجعله يقوى على التأثير في مواقفهم وسلوكاتهم ويحفزهم على الانخراط الفعال في الارتقاء بأداء المؤسسات والتفاعل الايجابي مع محيطها السوسيو-اقتصادي؛ الشيء الذي يجعل المؤسسة التعليمية نقطة الارتكاز في هذا المشروع، ومفتاح ولوج المستقبل في ظل عولمة جارفة تنهض على الجدارة والندية وحيث الريادة والقيادة لمن يمتلك الاقتدار المعرفي وثقافة المشروع والإنجاز المميز.
|
| 555 |
|
|
|a 575441
|
| 653 |
|
|
|a الحوكمة
|a المؤسسات التعليمية
|a الإدارة التربوية
|a الإصلاحات
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|l 020
|m ع20
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-020-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 573974
|d 573974
|
