فاعلية استخدام الأدوات البصرية والتعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعليمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاحتفاظ بها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Using Visual Tools and Meaningful Verbal Learning in Teaching Chemistry for the Secondary Students With Different Learning Styles on Their Acquisition and Retention of Chemical Concepts |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العثامنة، فيصل صالح اللافي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الوهر، محمود طاهر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 191 |
| رقم MD: | 574001 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
313
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الأدوات البصرية والتعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء, لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة, في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاحتفاظ بها. ولتحقيق هذا الهدف أعيدت صياغة وحدة الروابط الكيميائية, من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي العلمي بحيث تتناسب والاستراتيجيتين المستخدمتين في هذه الدراسة وهما: استراتيجية الأدوات البصرية واستراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى. وقد حكّمت المادة المعدة من قبل مختصين, كما أعد اختبار تحصيلي يتعلق بالوحدة الدراسية من نوع الاختيار من متعدد, وكان عدد فقراتة (30) فقرة. كما أعد مقياس لتحديد أنماط التعلم ( بصرية, سمعية, حركية) وحقق له معايير الصدق والثبات اللازمة. وتكونت عينة الدراسة من 64 طالباً من طلاب مدرسة عمر اللافي الثانوية للبنين التابعة لمديرية تربية إربد الثانية في محافظة إربد, خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2005 / 2006 م , توزعوا إلى شعبيتين, الأولـــى درست باستخدام استراتيجية الأدوات البصرية والثانية باستخدام استراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى, وكانت أسئلة الدراسة على النحو الآتي: 1- هل تختلف درجة اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس ( الأدوات البصرية, والتعلم اللفظي ذي المعنى)؟ 2- هل تختلف درجة احتفاظ طلبة المرحلة الثانوية, للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس)؟ 3- هل هناك أثر لتفاعل استراتيجية التدريس والنمط التعلّمي في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية واحتفاظهم بها؟ أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء الطلبة الذين درسوا باستراتيجية الأدوات البصرية في الاختبارين المباشر والمؤجل على الطلبة الذين درسوا باستراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى. في حين لم تشر النتائج إلى وجود تفاعل بين النمط التعلّمي للطالب واستراتيجية التدريس المستخدمة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي العلوم ( الكيمياء) وتشجيعهم على استخدام هذه الاستراتيجية في التدريس, وبضرورة استخدامها في كافة المناهج, وعلى وجه الخصوص في مناهج العلوم, وإجراء مزيد من الدراسات على مراحل تعليمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية إستراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الربابعة، محمد حسن محمد منشور: (2007) -
فاعلية برنامج فى الكيمياء قائم على النظرية التواصلية باستخدام الويب 2 فى تنمية المفاهيم الكيميائية وبعض مهارات الميتامعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوى صعوبات التعلم
بواسطة: سليمان، دعاء عبدالمنعم علي منشور: (2016) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني في إكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية في وحدة "الكيمياء الكهربائية" وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الثانوية العامة
بواسطة: الحربي، عبدالله بن عواد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام النموذج التوليدي في تدريس الكيمياء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الثبيتي، فيصل بن صالح عايض منشور: (2023) -
فاعلية التعلم التأملي في تنمية المفاهيم الكيميائية والتفكير التأملي وتنظيم الذات للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: السليم، ملاك بنت محمد بن حمد منشور: (2009)
