أثر تقديم مادة تعليمية مستندة إلى بناء المعرفة الرياضية من خلال المشكلات في تنمية القدرة على حل المشكلات وعلى التحصيل في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الثانوية
| المؤلف الرئيسي: | خشان، خالد حلمي محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو زينة، فريد كامل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 166 |
| رقم MD: | 574436 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
303
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تقديم مادة تعليمية مستندة إلى بناء المعرفة الرياضية من خلال المشكلات في تنمية قدرة طلبة الصف الأول الثانوي على حل المشكلات وعلى التحصيل في الرياضيات من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما أثر تقديم مادة تعليمية مستندة إلى بناء المعرفة الرياضية من خلال المشكلات في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في مادة الرياضيات؟ 2. ما أثر تقديم مادة تعليمية مستندة إلى بناء المعرفة الرياضية من خلال المشكلات في تنمية قدرة طلبة الصف الأول الثانوي العلمي على حل المشكلات ؟ 3. هل هناك تفاعل بين طريقة تقديم المادة التعليمية والجنس على تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي العلمي ؟ 4. هل هناك تفاعل بين طريقة تقديم المادة التعليمية والجنس على قدرة طلبة الصف الأول الثانوي العلمي على حل المشكلات ؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (131) طالبا وطالبة من الصف الأول الثانوي العلمي، حيث اختار الباحث مدرستين أحداهما للذكور والأخرى للإناث، بواقع شعبتين في كل مدرسة. وزعت الشعبتان عشوائيا من كل مدرسة واحدة تجريبية والثانية ضابطة، يقوم على تدريسهما نفس المدرس. وقد تم تدريس المجموعة التجريبية بأسلوب التعلم القائم على المشكلات بينما درست المجموعة الضابطة بطريقة التعلم الصفي التقليدية. وبعد الانتهاء من تطبيق المادة التعليمية طبق الباحث أدوات الدراسة على طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة، وهذه الأدوات هي: الاختبار التحصيلي، واختبار حل المشكلات، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار التحصيل واختبار حل المشكلات، كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي لدراسة أثر طريقة التدريس والجنس والتفاعل بينهما في التحصيل والقدرة على حل المشكلات. وقد أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالتحصيل في الرياضيات : تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي لعلامات طلبة مجموعة الدراسة من الذكور، والوسط الحسابي لعلامات طلبة مجموعة الدراسة من الإناث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة، يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بحل المشكلات: تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي لعلامات طلبة مجموعة الدراسة من الذكور، والوسط الحسابي لعلامات طلبة مجموعة الدراسة من الإناث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في قدرة الطلبة على حل المشكلات، يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بأن تكون كتب الرياضيات المدرسية مبنية على حل المشكلات وتشجيع المعلمين والمعلمات على استخدام التعلم القائم على المشكلات كمدخل لتقديم المعارف الرياضية المختلفة، وعمل دورات تدريبية تهدف لتدريب المعلمين على استراتيجية التعلم القائم على المشكلات، كما أوصى الباحث بإجراء دراسات مماثلة على عينات أخرى أو صفوف أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام المنظمات الشكلية في تحسين تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث - الأردن في مادة الرياضيات
بواسطة: خشان، خالد بن حلمي منشور: (2009) -
أثر استخدام أنموذجين لدورة التعلم ( المعدلة) المبنية على استراتيجية بوليا لحل المشكلات والتساؤل الذاتي في التحصيل وتنمية القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: أبو عماره، طلال يوسف محمد رجب منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: المشاقبة، طلال طايل سليمان منشور: (2008) -
أثر المنهاج ولغة التدريس في اكتساب المعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات والإتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات
بواسطة: شتات، فراس حسين ابراهيم منشور: (2010) -
العلاقة بين التحصيل الدراسي والتفكير الناقد وحل المشكلات في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
بواسطة: محمد، محمد حسن خليل منشور: (2008)
