ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم الالكتروني على تحصي...>مارك

أثر التعلم الالكتروني على تحصيل طلبة دبلوم التأهيل التربوي في مقرر طرائق تدريس علم الاحياء دراسة تدريبية على طلبة الجامعة الافتراضية السورية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، جمعة حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: س 26, ع 1,2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 175 - 233
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 57445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم الالكتروني | الحاسبات الالكترونية | التأهيل التربوي | الطلاب المعلمون | علم الاحياء | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | سوريا | الجامعات الافتراضية | التعلم بالحاسوب | تكنولوجيا التعليم | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | السياسة التعليمية | النظم التعليمية | المناهج | الطلاب المعلمون | مهارات التفكير | الانترنت
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03657nam a22002057a 4500
001 0300747
044 |b سوريا 
100 |a إبراهيم، جمعة حسن  |g Ebrahem, Juma  |e مؤلف  |9 53460 
245 |a أثر التعلم الالكتروني على تحصيل طلبة دبلوم التأهيل التربوي في مقرر طرائق تدريس علم الاحياء   |b دراسة تدريبية على طلبة الجامعة الافتراضية السورية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2010  |m 1431 
300 |a 175 - 233 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a أهداف البحث: \ - تعرف أثر التعلم الإلكتروني على تحصيل طلبة دبلوم التأهيل التربوي لمقرر طرائق تدريس علم الأحياء مقارنة بالطريقة التقليدية. \ - تعرف فاعلية التعلم الإلكتروني في تحصيل طلبة دبلوم التأهيل التربوي لمقرر طرائق تدريس علم الأحياء حسب متغيري الطريقة والجنس. \ \ وقد طبقت الدراسة على مجموعة تجريبية (26) طالباً وطالبة من طلبة دبلوم التأهيل التربوي في الجامعة الافتراضية السورية تعلموا من خلال التعلم الإلكتروني، ومجموعة ضابطة (26) طالباً وطالبة من طلبة دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية/جامعة دمشق، تعلموا من خلال الصفوف التقليدية وباستخدام الطرائق التقليدية. \ نتائج الدراسة: كان حجم أثر التعلم الإلكتروني على تحصيل الذكور والإناث فعالاً، مع وجود فرق ذي دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 5٪) بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية (الذكور والإناث) وتحصيل طلبة المجموعة الضابطة (الذكور والإناث)، ولصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت التعلم الإلكتروني، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 5٪) تعود إلى متغير الجنس، وتفوق طلبة المجموعة الضابطة على طلبة المجموعة التجريبية في مهارة إعداد خطة يومية لدرس علم أحياء. 
555 |a 772060  |a 652346  |a 806639  |a 761402  |a 777426  |a 816312  |a 740889  |a 795878  |a 771787  |a 800038 
653 |a طرق التدريس  |a التعلم الالكتروني  |a الحاسبات الالكترونية  |a التأهيل التربوي  |a الطلاب المعلمون  |a علم الاحياء  |a الوسائل التعليمية  |a التحصيل الدراسي  |a سوريا  |a الجامعات الافتراضية  |a التعلم بالحاسوب  |a تكنولوجيا التعليم  |a التقييم التربوي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a السياسة التعليمية  |a النظم التعليمية  |a المناهج  |a الطلاب المعلمون  |a مهارات التفكير  |a الانترنت 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 005  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001,002  |m  س 26, ع 1,2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
856 |u 0139-026-001,002-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 57445  |d 57445 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.