ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية التعلم التع...>الوصف

استخدام استراتيجية التعلم التعاوني لدى طلبة معلم الصف عند حلهم المسائل الهندسية وأنماط التواصل اللفظي المستخدمة

العنوان بلغة أخرى: Using the Cooperative Learning Strategy and Patterns of Verbal CommunicatiOn Used by Grade Teachers During Solving Geometrical Problems
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المقدادي، أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Miqdadi, Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: مج 20 , ع 80
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 183 - 218
DOI: 10.34120/0085-020-080-006
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 5812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الآردن | التعليم التعاوني | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | الطلاب المعلمون | التحديات التربوية | الجامعات والكليات | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | تدريس الهندسة | المناهج | المشكلات الهندسية | المهارات التدريسية | السلوك | التقييم التربوي | التفاعل اللفظي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى استقصاء جانبين رئيسين يرتبطان باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني لدى طلبة معلم الصف أثناء حلهم المسائل الهندسية، ارتبط الجانب الأول بالوقوف على أبرز مزايا التعلم التعاوني، وأبرز الصعوبات التي واكبت تطبيقه، وارتبط الجانب الثاني باستقصاء أنماط التواصل اللفظي الشائعة بين طلبة معلم الصف في مجموعات التعلم التعاوني أثناء حلهم المسألة الهندسية. ولتحقيق غرض الدراسة تم اختيار إحدى شعب طلبة معلم الصف في مادة الهندسة وأساليب تدريسها تكونت من (٤٠) طالبا وطالبة، جرى تقسيمهم إلى (٨) مجموعات غير متجانسة من حيث التحصيل في الرياضيات بواقع (٥) طلبة في المجموعة الواحدة. وبعد الانتهاء من الدراسة تم إجراء مقابلة مع (٨) من الطلبة بواقع طالب واحد من كل مجموعة. أظهرت نتائج المقابلات مع الطلبة أن نسبة الطلبة الذين أشاروا إلى مزايا التعلم التعاوني فاقت نسبة الطلبة الذين أشاروا إلى ظهور مشكلات واكبت تطبيقه. وأظهرت نتائج تحليل التفاعلات اللفظية بين الطلبة أثناء حلهم المسائل الهندسية أن أنماط التواصل اللفظي الشائعة اندرجت ضمن مجالين رئيسين؛ اتصل المجال الأول بأنماط التواصل الدالة على نشاط تعلم إيجابي يعزز المشاركة الإيجابية بين الطلبة، في حين اتصل المجال الثاني بأنماط التواصل اللفظي الدالة على نشاط تعلم سلبي يعيق المشاركة الإيجابية بين الطلبة. وقد كانت نسبة شيوع أنماط التواصل الدالة على نشاط تعلم إيجابي أعلى من نسبة أنماط التواصل الدالة على نشاط تعلم سلبي.

This study addresses two major issues regarding the use of cooperative learning strategy by grade teachers during solving geometrical problems: The first one is related to identifying major merits of cooperative learning and major constraints facing the use of cooperative learning by grade teachers during solving geometrical problems. The second issue is related to identifying patterns of verbal communication that are common among grade teachers through solving geome¬-trical problems The sample of the study was one section of 40 grade teachers in a course named Geometry and its Methods of Teaching. This sample was divided into 8 heterogeneous cooperative groups with 5 students each. Also, at the end of the study semi-structured interviews were conducted with 8 students (one student from each group). The results of the study showed that the percentage of students who pointed out advantages of cooperative learning exceeded the percentage of students who pointed out the constraints facing its use. The results also showed that patterns of verbal communication can be divided into two main categories; the first indicates positive learning activities which enhance a positive participation among students, and the second indicates negative learning activities which hinder a positive participation among students.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 775595 660432 653048

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.