ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير عامل العمر عند بداية تعل...>الوصف

تأثير عامل العمر عند بداية تعلم الطلاب العرب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية على اكتساب خواص اللغة الانجليزية النحوية والتأويلية

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الثبيتي، خلود عبدالله عايض (مؤلف)
مؤلف: هيئة التحرير (عارض)
المجلد/العدد: مج 2, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يوليو / رجب
الصفحات: 276 - 278
ISSN: 1658-8169
رقم MD: 58488
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمر | عرض وتحليل الرسائل التعليمية | رسائل الدكتوراه | اللغة الانجليزية | تدريس اللغة الانجليزية | المهارات اللغوية | تعليم اللغات | التحصيل الدراسي | الاختبارات والمقاييس التربوية | السعودية | طلاب الجامعات | القراءة | الكتابة | الطلاب العرب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

222

حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الأطروحة دراسة تأثير عامل العمر عند بداية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على إتقان الخواص اللغوية في اللغة المتعلمة. فلقد تكونت عينة الدراسة من مئة واثنتين وثلاثين طالبة (132) بالمرحلة الجامعية في المملكة العربية السعودية. بدأ خمسون من أفراد العينة تعلم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية /التمهيدي (أي من عمر 3 -11 سنة)، وبدأ اثنان وثمانون من أفراد العينة في المرحلة المتوسطة (أي من عمر 12 -13 سنة). كما استخدم في هذه الدراسة عينة ضابطة تتكون من إحدى عشر فردا لغتهم الأم اللغة الإنجليزية، وذلك للتحقق من مدى صدق وملائمة الخواص اللغوية المدروسة في هذا البحث. لم تجد الدراسات السابقة تأثير ملحوظ للعمر عند بداية التعلم على إتقان اللغة الإنجليزية، باستثناء دراسة لارسن –هال(2008) Larson -Hall حيث أوجدت نتائجها تأثير بسيط للعمر. ولهذا، وبأسلوب منهجي مختلف تناولت هذه الأطروحة البحث في مدى تأثير عامل العمر على المدى البعيد في تعلم خمسة خواص لغوية في اللغة الإنجليزية، تختلف في عدة أوجه عن اللغة العربية. وهذه الخواص هي: (1) حذف شبة الجملة الفعلية، (2) الضمائر الاستئنافية، (3) مواضع استخدام ظرف الحال والمكان، (4) الفرق بين صيغة ومعنى هيئة التدرج والتكرار، (5) الفرق بين صيغة التمام والزمن الماضي البسيط. ولقياس المعرفة اللغوية لهذه الخواص الخمسة تم تصميم ثلاث أدوات بحثية: اختبار المقبولية، اختبار الدلالة التأويلية، واختبار استخدام الصيغة اللغوية، بالإضافة إلى ذلك تم تصميم استبيان شامل لجمع معلومات وبيانات تفصيلية عن تاريخ وساعات التعرض للغة الإنجليزية لأفراد عينة الدراسة. كما تم استخدام اختبار Cloze لقياس المستوى اللغوي بشكل عام. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة عدم وجود تأثير للعمر عند بداية تعلم اللغة الإنجليزية على المعرفة اللغوية المكتسبة في جميع الخواص الخمسة في كل الاختبارات المدروسة في هذه الأطروحة. كما أظهرت النتائج فروق قوية دالة إحصائيا بين الخواص اللغوية ذاتها. فلقد أوضحت النتائج أن جميع أفراد العينة الذين تعلموا في الصغر سواء في المرحلة الابتدائية أو المتوسطة يواجهون نفس مواطن الصعوبة والسهولة في تلك الخواص. فكان من أصعب الخواص اللغوية في اللغة الإنجليزية، تعلم الحالات التي يسمح فيها بحذف شبة الجملة الفعلية، وتعلم عدم جواز استخدام الضمائر الاستئنافية، وتعلم الفرق في الدلالة التأويلية بين صيغة التمام والماضي البسيط. وفي المقابل أظهرت النتائج أن تعلم الفرق في الدلالة التأويلية بين صيغة هيئة التدرج والتكرار، وكذلك مواضع استخدام الأدوات الظرفية في الجمل الفعلية في حالتي الفعل اللازم والمتعدي هي أقل صعوبة ويمكن تعلمها مع الوقت والتدريب. كما ناقشت الأطروحة هذه النتائج على ضوء الجدل القائم حول مدى تأثير العمر في عملية تعلم اللغات الأجنبية، ومدى إمكانية وجود فترة عمرية محددة (Critical period) لاكتساب اللغة. بالإضافة إلى مناقشة أسباب التباين في صعوبة وسهولة تعلم مجموعة من الخواص اللغوية، وما هي أفضل المراحل العمرية لبدء تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، في بيئة لغوية تعليمية تتسم فرص التعرض فيها للغة الأجنبية بالمحدودية. .
ISSN: 1658-8169

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.