فاعلية برنامج تدريبي قائم على بعض مبادئ نظرية الحل الابتكاري للمشكلات " تريز " في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الجامعية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | طه، محمود أحمد عمر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Omar, Mahmoud Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | العنزي، عبدالله بن عبدالهادي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 105 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 190 - 232 |
| رقم MD: | 58620 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
الابتكار
| التعلم التعاوني
| طلاب الجامعات
| التفكير الناقد
| مهارات التفكير
| نظرية الحل الابتكاري للمشكلات " تريز "
| جامعة الجوف ( السعودية )
| البيئة الجامعية
| هيئة التدريس
| الكفايات الوظيفية
| المهارات التدريسية
| التقييم التربوي
| الاختبارات والمقاييس التربوية
| البرامج التدريبية
| التطوير التربوي
| علم النفس التربوي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
285
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي قائم على بعض مباديء نظرية الحل الابتكاري للمشكلات "تريز" في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الجامعية. تكونت عينة الدراسة من (70) طالبًا من طلاب كلية المجتمع التابعة لجامعة الجوف بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي 2009/2010م، موزعين على مجموعتين: المجموعة التجريبية ضمت (٣٥) طالبًا خضعوا لبرنامج "تريز" ومجموعة ضابطة تكونت من (٣٥) طالباً لم يخضعوا للبرنامج التدريبي. واستخدم الباحثان مقياس التفكير الناقد من إعداد محمد الشرقي لقياس درجة مهارات التفكير الناقد التي اهتمت الدراسة بتنميتها وهي معرفة الافتراضات، والتفسير، وتقويم المناقشات، والاستنباط، والاستنتاج، واستمر تطبيق البرنامج التدريبي (12) أسبوعًا.وأظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة إلى:- * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي مهارات التفكير الناقد (معرفة الافتراضات، والتفسير، وتقويم المناقشات، الاستنباط، والاستنتاج) والدرجة الكلية للمقياس وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التدريبي "تريز" * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس التتبعي لصالح القياس التتبعي للمجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي للمجموعة التجريبية. * عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة. - وأوصت الدراسة بالاهتمام بموضوع تنمية التفكير الناقد وتخصيص مقرر يركز على تنمية مهارات التفكير الناقد لطلاب المرحلة الجامعية لمواكبة متطلبات الألفية الثالثة. وتطوير كفايات أعضاء هيئة التدريس الجامعي الخاصة بتنمية التفكير، وعقد دورات وورش وندوات لتطوير كفايات أعضاء، هيئة التدريس، وتوفير بيئة جامعية تشجع على التفكير كما أوصت الدراسة بإجراء العديد من الأبحاث والدراسات. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
700516 700417 654297 775692 783628 811133 735251 771102 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الحل الابتكاري للمشكلات "تريز" في تنمية التفكير الإبتكاري والتفكير الناقد
بواسطة: العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي منشور: (2010) -
أثر برنامج تريز التدريبي في تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب كلية المجتمع بالجوف
بواسطة: الشيخ، سليمان الخضري منشور: (2010) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارة حل المشكلات والوعي بخطواتها والتعلم النشط لتنمية القدرة على ممارسة التفكير المنظومي والإبداعي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الزيات، فاطمة محمود منشور: (2014) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات نظرية تريز لتنمية مهارات تحفيز الإبداع العلمي والتفكير الابتكاري والفهم لدى الطلاب معلمي العلوم بجامعة أم القرى
بواسطة: العصيمي، خالد بن حمود بن محمد منشور: (2016) -
أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات الحل الإبداعي للمشكلات المستقبلية في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي و المهارات القيادية لدى الطلبة الموهوبين
بواسطة: السكاكر، عبدالعزيز بن علي منشور: (2011)
