| LEADER |
08746nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0275203 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 158558
|a القطعان، عطاالله محمد خباص
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتدريب المعلمين قائم على الاقتصاد المعرفي وقياس أثره في الجانبين المعرفي والتطبيقي للمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Program for Teachers Training Based on Knowledge Economy and Assessing Its Effect on the Teachers Cognitive and Practical Knowledge
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 234
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0809
|
| 520 |
|
|
|a كان الغرض من هذه الدراسة هو بناء برنامج مقترح لتدريب المعلمين قائم على الاقتصاد المعرفي وقياس أثره في الجانبين المعرفي والتطبيقي للمعلمين، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مكونات برنامج تدريبي مقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي؟ 2. ما أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي في تنمية الجانب المعرفي لدى معلمي التربية الاجتماعية واللغة الإنجليزية؟ 3. . ما اثر البرنامج المقترح في ممارسة معلمي التربية الاجتماعية واللغة الإنجليزية لمهارات الاقتصاد المعرفي داخل الصف. 4. هل يوجد اختلاف في درجة تطبيق مهارات الاقتصاد المعرفي داخل الغرفة الصفية يعزى إلى التخصـص ؟ تكّون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية والتربية الاجتماعية في المدارس الحكومية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة البادية الشمالية الشرقية للعام الدراسي (2006/2007)، والبالغ عددهم (197) معلماً. منهم (58) معلماً تخصص تربية اجتماعية، والباقي (139) معلماً تخصص لغة إنجليزية بحسب إحصائية مديرية التربية، وقد تم اختيار عينة الدراسة قصدياً وهي مكونة من (83) معلماً يمثلون ما نسبته (42.13%) من مجتمع الدراسة تقريباً. ولأغراض الدراسة قام الباحث ببناء عدد من الأدوات، وهي: بطاقة الملاحظة: وتتكون من خمسة بدائل لتقدير مستوى أداء المعلم للمهارات المطلوبة ضمن أبعاد: الجانب المعرفي، والتقنيات والوسائل التعليمية، والأنشطة الصفية، وإدارة الصف، واستراتيجيات التدريس، والتقويم، واختبار التحصيل المعرفي: بهدف قياس مدى تطبيق أفراد الدراسة للجانب المعرفي للاقتصاد المعرفي، وقد احتوى الاختبار على (21) سؤالاً، والبرنامج التدريبي: بهدف تنمية الجانب المعرفي والتطبيقي لمعلمي التربية الاجتماعية واللغة الإنجليزية. وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وطرق إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)؛ لتحييد أثر الاختبار القبلي، واستخدام الاختبار الإحصائي (Levene's Test for Equality of Variances)؛ للتحقق من الفرق بين المتوسطات. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. بناء برنامج تدريبي قائم على الاقتصاد المعرفي بهدف تنمية المعرفة والمهارات الأدائية القائمة على الاقتصاد المعرفي لمعلمي التربية الاجتماعية واللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الأساسي العليا، وقد راعى البرنامج احتياجات معلمي التربية الاجتماعية واللغة الإنجليزية في البادية الشمالية الشرقية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية تعزى إلى التخصص على اختبار التحصيل المعرفي البعدي لصالح معلمي التربية الاجتماعية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على البرنامج التدريبي المقترح قائم على مهارات الاقتصاد المعرفي في تنمية الجانب المعرفي بمتوسط حسابي (16.0)، وهذا ما أكدته نتائج التحليل النوعي من خلال أداة المقابلة. 4. أن أعلى أبعاد الاقتصاد المعرفي ممارسة داخل الغرفة الصفية الأبعاد التي تتعلق، بالآتي: "الأنشطة الصفية"، و"الوسائل التعليمية"، و"المعرفي"، و"استراتيجيات التدريس"، و"إدارة الصف"، و"التقويم". 5. أن درجة تطبيق المعلمين لمهارات الاقتصاد المعرفي داخل الغرفة الصفية متوسطة حيث بلغ مجموع متوسطهم الحسابي (3.19). 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى التخصص في الأبعاد الآتية: المعرفي، والتقنيات والوسائل التعليمية، والأنشطة الصفية، وإدارة الصف، واستراتيجيات التدريس، والتقويم، والأداة ككل وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة يوصي الباحث بالآتي: ضرورة استفادة وزارة التربية والتعليم عموماً ومديرية التدريب ومراكز الإشراف التربوي خصوصاً من البرنامج التدريبي عند عقد الدورات ، وعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية تهدف إلى إثراء الجوانب المعرفية والتطبيقية في الغرفة الصفية، وتخصيص ميزانية للإنفاق على البرامج التدريبية التي تُعنى باقتصاديات المعرفة، وعقد دورات لتدريب المعلمين حول تخطيط وتصميم وتقويم وتطوير المناهج في ضوء مبادئ الاقتصاد المعرفي لتحسين كفاياتهم، وإجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية البرامج التي تقوم على الاقتصاد المعرفي، تتضمن تخصصات جديدة، ومتغيرات جديدة مثل: الجنس، والخبرة، والمستوى الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a الإقتصاد المعرفي
|a تدريب المعلمين
|a البرامج التدريبية
|a تأهيل المعلمين
|a المهارات التدريسية
|
| 700 |
|
|
|a بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد
|g Bani Abdelrahman, Abdallah Ahmad
|e مشرف
|9 383548
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e مشرف
|9 155900
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0809-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586452
|d 586452
|
