| LEADER |
05014nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275227 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 109749
|a الربابعة، محمد حسن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية إستراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Modules Based on Mastery and Inquiry Strategies in Acquisition of Chemical Concepts for the Secondary Stage Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 291
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0814
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن. ومن أجل تحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الآتي: - هل يختلف أثر استخدام استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة الصف الأول الثانوي مقارنة بالطريقة الإعتيادية؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة، واختبار فرضيتها، تم جمع البيانات باستخدام اختبار المفاهيم الكيميائية في وحدة المركبات العضوية من كتاب الكيمياء والمقرر للمرحلة الثانوية / الفرع العلمي، المستوى الثاني، وتم التأكد من صدق المحتوى للاختبار ومن ثباته حيث بلغ (0.81). وتكونت عينة الدراسة من (90) طالباً، توزعوا في ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى التي درس طلبتها وفق استراتيجية الموديولات القائمة على الإتقان، ودرست المجموعة التجريبية الثانية وفق استراتيجية الاستقصاء، في حين درس طلبة المجموعة الثالثة بالطريقة التقليدية. ومن أجل الإجابة عن سؤال الدراسة واختبار صحة فرضيتها تم تطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة قبل تنفيذ الدراسة وبعدها وتم جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وقد أظهرت نتائج التحليل ما يأتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات علامات طلبة مجموعات الدراسة الثلاث ( الموديولات القائمة على الإتقان،الإستقصاء، الإعتيادية) على اختبار المفاهيم الكيميائية البعدي وكانت الفروق لصالح مجموعة الموديولات القائمة على الإتقان عند مقارنتها بمجموعتي( الاستقصاء، والإعتيادية)، وكذلك لصالح مجموعة الإستقصاء عند مقارنتها بالمجموعة الإعتيادية . وبناء على النتائج السابقة أوصت الدراسة باستخدام استراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في تدريس العلوم على نحوٍ عام والكيمياء على وجه الخصوص، وتدريب معلمي العلوم على طريقة استخدامها.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الكيمياء
|a طلاب المدارس الثانوية
|a الأردن
|a اكتساب المفاهيم الكيميائية
|a طرق تدريس
|
| 700 |
|
|
|a سلامة، عادل أبو العز أحمد
|g Salama, Adel Abou Elze Ahmed
|e مشرف
|9 239435
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0814-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586486
|d 586486
|
