| LEADER |
06060nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0275390 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 134904
|a الطاهات، يوسف محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) من وجهة نظر المعلمين والطلبة انفسهم في محافظة اربد
|
| 246 |
|
|
|a Problems facing vocational (Industrial) education from the perspective of teachers and students themselves in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|m 1425
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 99
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0735
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) من وجهة نظر المعلمين والطلبة أنفسهم في محافظة اربد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التعليم المهني في المحافظة وعددهم (165) معلماً وجميع طلبة التعليم المهني وعددهم (818) طالباً تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية بنسبة (50%) من المعلمين وبلغ عددهم (83) و(20%) من الطلبة وبلغ عددهم (164). واستخدم الباحث أداة قام بإعدادها حيث تكونت من (59) فقرة موزعة على (6) مجالات هي: المجال الدراسي، المجال الإداري، المجال الاجتماعي، المجال الاقتصادي، مجال الإرشاد المهني والمجال الصحي وتم توزيعها على عينة الدراسة بعد إجراء معامل الصدق والثبات لها. وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلات التالية: 1- ما المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) في محافظة اربد من وجهة نظر معلميهم ؟ 2- ما المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي)في محافظة اربد من وجهة نظر الطلبة أنفسهم ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين تقديرات المعلمين وتقديرات الطلبة للمشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني(الصناعي) ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) يمكن أن تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغيرالخبرة التعليمية للمعلمين؟ 5- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية في تقدير المشكلات التي تواجه طلبة التعليم الصناعي، يمكن أن تعزى لمتغير مهنة الأب، ومتغير الدخل الأسرى للطلبة؟ أظهرت نتائج الدراسة أن المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) من وجهة نظر المعلمين كانت مرتبة وفق المجالات المختلفة حسب الأهمية على النحو الآتي الاجتماعي، الإرشاد المهني، الاقتصادي، الدراسي، الصحي، الإداري، في حين كانت المشكلات التي تواجه الطلبة من وجهة نظرهم مرتبة حسب الأهمية: الصحي، الإرشاد المهني، الاقتصادي، الإداري، الاجتماعي، الدراسي. أظهرت نتائج السؤال الثالث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستـوى الدلالـة ( = 0.05) في المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) وفق تقديرات المعلمين والطلبة تعزى لصفتهم (طالب، معلم). أما بالنسبة للسؤال الرابع فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) من وجهة نظر المعلمين يعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة. وأظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالسؤال الخامس عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في تحديد المشكلات التي تواجه طلبة التعليم المهني (الصناعي) من وجهة نظر الطلبة يعزى لمتغيري مهنة الأب والدخل الأسري. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a المشكلات التربوية
|a طرق التدريس
|a طلاب التعليم الفني
|a اتجاهات المعلمين
|a اتجاهات الطلاب
|a اربد، الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 167332
|a المشهداني، أحمد
|g Al-Mashhadani, Ahmad A.
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a عليمات، محمد مقبل
|g Oliamat, Mohammad
|9 279708
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0735-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587051
|d 587051
|
