فاعلية طريقة بنائية لتدريس الكيمياء في تنمية مهارات التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة المرحلة الثانوية في الاردن
| المؤلف الرئيسي: | مصطفى، مصطفى حسن صالح (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بعارة، حسين عبداللطيف حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 194 |
| رقم MD: | 587133 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية طريقة بنائية مقترحة لتدريس الكيمياء في تنمية مهارات التفكير العلمي ، والتحصيل لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن . ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد دليل التدريس بالطريقة البنائية المقترحة ، الذي تضمن تفصيلاً لهذه الطريقة ، ومذكرات التحضير الخاصة بها ، التي بلغت ( 27 ) مذكرة تحضير تغطي الوحدتين الخامسة والسادسة من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي العلمي . وقد اعد اختبار خاص بمهارات التفكير العلمي في الكيمياء ، وتم التأكد من صدق محتواه بواسطة لجنة تحكيم لها علاقة بمضمون الاختبار . وحسب معامل ثباته فكان ( 0.83 ) . كما اعد اختبار خاص بتحصيل المادة المعرفية في وحدتي الدراسة ، وتم التأكد من صدق محتواه بواسطة لجنة تحكيم ذات علاقة بالمادة العلمية وطرق تدريسها . وحسب معامل ثباته فكان ( 0.74 ) . تكون مجتمع الدراسة من ( 22034 ) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي موزعين على ( 789 ) شعبة في مناطق المملكة المختلفة ، وتم تحديد مديريات التربية والتعليم في اربد الأولى ، وعمان الرابعة ، وقصبة الكرك لتمثل أقاليم الأردن الثلاث ، ثم حددت مدرستين في كل مديرية واحدة للذكور والأخرى للإناث بحيث تحتوي كل مدرسة على شعبتين أو اكثر للصف الأول الثانوي العلمي . وتم اختيار شعبتين في كل مدرسة بالطريقة العشوائية البسيطة لتكون إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة . وتم التأكد من تكافؤ هاتين المجموعتين في مستوى القدرة في العلوم في نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2002/2003م . وقد تكونت عينة الدراسة من ( 370 ) طالباً وطالبة ، قام بتدريسهم 3 معلمين و 3 معلمات بعد تدريبهم على التدريس بالطريقة البنائية المقترحة . تم تدريس شعب المجموعة التجريبية بالطريقة البنائية المقترحة ، بينما درست شعب المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية . وفي نهاية التجربة طبقت اختبارات مهـارات التفكير العلمي ، والتحصيل على مجموعتي الدراسة . وبعد تصحيح الإجابات ، وجمع البيانات ، وتحليلها إحصائياً ، كشفت النتائج عن الآتي : وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير العلمي يعزى إلى كل من طريقة التدريس ، ومستوى القدرة في العلوم عند ( p < 0.001 ) ، وجنس الطالـب عند ( p < 0.05 ) . وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير العلمي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى القدرة في العلوم عند ( p < 0.05 ) . عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير العلمي يعزى إلى التفاعل بين الجنس والطريقة ، والتفاعل بين الجنس ومستوى القدرة في العلوم ، والتفاعل بين مستوى القدرة في العلوم والجنس والطريقة . وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التحصيل يعزى إلى كل من طريقة التدريس ، ومستوى القدرة في العلوم عند ( p < 0.001 ) . عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التحصيل يعزى إلى جنس الطالب . عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي مجموعتي الدراسة على اختبار التحصيل يعزى إلى التفاعل بين مستوى القدرة في العلوم والطريقة ، والتفاعل بين الجنس والطريقة ، والتفاعل بين الجنس ومستوى القدرة في العلوم ، والتفاعل بين مستوى القدرة في العلوم والجنس والطريقة . وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام الطريقة البنائية المقترحة في تدريس الكيمياء نظراً لما لها من نتائج إيجابية في تنمية مهارات التفكير العلمي ، والتحصيل لدى الطلبة . وفي إعداد المعلمين أثناء الخدمة وقبلها لتبني الأفكار الواردة في طرق التعليم البنائي المتعددة ، وبخاصة الطريقة المقترحة في هذه الدراسة . وإجراء مزيد من الدراسات الكمية لاختبار فاعلية الطرق البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي والتحصيل لدى الطلبة في مباحث علمية مختلفة . وذلك لزيادة مستوى القناعة لدى المعلمين في تبني طرق التعليم البنائي . |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تصميم مقترح لبيئة تعلم مادة الكيمياء منسجم مع الدماغ في تنمية عادات العقل والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي اساليب معالجة المعلومات المختلفة
بواسطة: الميهي، رجب السيد عبدالحميد منشور: (2009) -
مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكيرالعلمي والاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الاردن
بواسطة: الصباريني، محمد سعيد منشور: (2010) -
فاعلية الرحلات المعرفية عبر الويب لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير التأملي و التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: صالح، صالح محمد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج إثرائي مقترح في الكيمياء للطلاب المتفوقين بالمرحلة الثانوية في تنمية مهارات التفكير المنطقي
بواسطة: الطناوي، عفت مصطفى منشور: (2000) -
مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في الأردن
بواسطة: الصباريني، محمد سعيد منشور: (2009)
