أثر إستراتيجية القراءة المتكررة في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Impact of Repetitive Reading on Improving Loud Reading Skills among Fifth Basic Grade Students at Mafraq Borough Directorate of Education in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المناعي، محمد علي ناجي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمادنة، أديب ذياب سلامة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 75 |
| رقم MD: | 587172 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
395
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق للعام الدراسي 2007/2008من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: • هل يختلف مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي باختلاف طريقة التدريس (استراتيجية القراءة المتكررة، والطريقة التقليدية)؟ • هل يختلف مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي باختلاف مستوى التحصيل (مرتفع، منخفض)؟ • هل هناك اثر في مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس ومستوى التحصيل؟ تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع طلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة المفرق للفصل الدراسي الثاني (2007/2008) والبالغ عددهم (1336) يدرسون في(25) مدرسة وموزعين على(52) شعبة وتكونت عينة الدراسة من شعبتين من طلاب الصف الخامس الأساسي، الذين يدرسون في مدرسة المفرق الأساسية الثانية للبنين، التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، وقد تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية تعلمت مهارات القراءة الجهرية باستراتيجية القراءة المتكررة وعددها (30) طالبًا، وضابطة تعلمت مهارات القراءة الجهرية بالطريقة التقليدية وعددها(30) طالباً، وقد خضعت كلتا المجموعتين إلى اختبار قبلي واختبار بعدي لقياس مستوى القراءة الجهرية لديهم. وقد تم التحقق من صدق الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص في اللغة العربية وأساليب تدريسها، والعلوم التربوية ،وتم التأكد من معامل الثبات لكل مهارة من مهارات القراءة الجهرية. وبعد تطبيق إجراءات الدراسة على أفراد عينة الدراسة،تم استخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (ANCOVA)من أجل تحليل بيانات المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ) . وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ) وكان لصالح التعلم باستراتيجية القراءة المتكررة في الاختبار البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ) لصالح التحصيل المرتفع في الاختبار البعدي، وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين استراتيجية القراءة المتكرر ومستوى التحصيل في الاختبار البعدي. وقد أوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجية القراءة المتكررة في تدريس القراءة الجهرية للطلبة من مستويات مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر الكتاب المسجل في مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي ذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية قصبة اربد
بواسطة: منسي، نادية حسان ارشيد منشور: (2015) -
أثر القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي
بواسطة: Alqdah, Aqla S. منشور: (2023) -
أثر التعليم باللغة الإنجليزية فى إكتساب مهارات القراءة العربية الجهرية لدى تلاميذ الصف الثالث من المرحلة الإبتدائية
بواسطة: سلامة، محمد صابر أحمد منشور: (2008) -
أثر القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة الجهرية ودافعية القراءة لدى طلاب الصف الخامس الأساسي
بواسطة: القضاة، عقلة صالح برهم منشور: (2022) -
أثر استخدام الأسلوب القصصي في تحسين بعض مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الإبتدائي في منطقة المدينة المنورة
بواسطة: الجهني، محمد بن سعيد بن عتيق منشور: (2012)
