The Effect of the Directed Reading-Thinking Activity on the Achievement of Upper Basic Stage Students of Jordan in Literal and Inferential Reading Comprehension
| العنوان بلغة أخرى: |
آثر نشاط القراءة - التفكير الموجه في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الأردنية العليا في الفهم القرائي الحرفي و الاستنتاجي |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المعاني، آلاء عمر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شعير، عواطف علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 61 |
| رقم MD: | 587394 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
304
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر نشاط القراءة- التفكير الموجه في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الأردنية العليا الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي للغة الانجليزية من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : - ما اثر نشاط التفكير القرائي الموجه على تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي ؟ - هل هناك فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة نظرا لطريقة التدريس( التقليدية ، نشاط القراءة- التفكير الموجه) والتقليدية ؟. - هل هناك فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي ألاستنتاجي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة نظرا لطريقة التدريس ( نشاط القراءة- التفكير الموجه والتقليدية ؟. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم طريقة جديدة لتدريس الفهم القرائي للغة الانجليزية. تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي مكونة من صفين من الصف العاشر في كلية الشهيد فيصل للبنين في مديرية تربية عمان الرابعة خلال الفصل الثاني من السنة الدراسية 2007/ 2008 . وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وتتكون كل واحدة منهما من 30 طالبا. تم تطبيق طريقة(نشاط القراءة- التفكير الموجه) في تدريس المجموعة الأولى بينما تم تطبيق طريقة التدريس التقليدية على المجموعة الثانية الممثلة للمجموعة الضابطة. وتم إعداد اختبار قراءة لقياس الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي قبل وبعد تطبيق الأداة . تألف الفحص من (25) سؤال حول اختيار القراءة، (12) سؤال منها حرفية بينما البقية استنتاجيه وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- وجد اثر لنشاط التفكير القرائي الموجه على تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي 2-وجد فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي بعد الاختبار وفقا لمتغير الأسلوب لصالح طريقة النشاط القرائي – التفكير الموجه 3-وجد فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم ألاستنتاجي بعد الاختبار وفقا لمتغير الأسلوب لصالح طريقة النشاط القرائي – التفكير الموجه وأوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات أخرى عن اثر مستويات التفكير على قراءة اللغة الانجليزية كلغة الأجنبية |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of the Directed Reading Thinking Activity Model and The learning Style on EFL Jordanian Eleventh Grade Student's Literal and Inferential Reading Comprehension Achievements
بواسطة: Saraireh, Basem منشور: (2006) -
The Relationship between the Learning Styles and Reading Comprehension of the Upper Basic Stage Students in Jordan
بواسطة: الحوامدة، أريج محمد منشور: (2008) -
The Effect of Cognitive Listening Strategy Instruction on the Upper Basic Stage Students' Achievement in EFL Listening Comprehension and Their Attitudes Towards That Skill
بواسطة: العمري، صالح حسن محمد منشور: (2008) -
The Effect of the Directed Reading Thinking Activity through Cooperative Learning on English Secondary Stage Students’ Reading Comprehension and Critical Thinking Skills in Jordan
بواسطة: Al Odwan, Talal Abd Alhameed منشور: (2008) -
The Effect of Computer Assisted Semantic Mapping and Brainstorming on Jordanian Upper Basic Stage Students Reading Comprehension and Writing in English
بواسطة: Al Saqqa, Sana' Akram منشور: (2006)
