| LEADER |
05381nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275579 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 168949
|a المعاني، آلاء عمر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Directed Reading-Thinking Activity on the Achievement of Upper Basic Stage Students of Jordan in Literal and Inferential Reading Comprehension
|
| 246 |
|
|
|a آثر نشاط القراءة - التفكير الموجه في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الأردنية العليا في الفهم القرائي الحرفي و الاستنتاجي
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 61
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0060
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر نشاط القراءة- التفكير الموجه في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الأردنية العليا الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي للغة الانجليزية من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : - ما اثر نشاط التفكير القرائي الموجه على تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي ؟ - هل هناك فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة نظرا لطريقة التدريس( التقليدية ، نشاط القراءة- التفكير الموجه) والتقليدية ؟. - هل هناك فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي ألاستنتاجي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة نظرا لطريقة التدريس ( نشاط القراءة- التفكير الموجه والتقليدية ؟. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم طريقة جديدة لتدريس الفهم القرائي للغة الانجليزية. تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي مكونة من صفين من الصف العاشر في كلية الشهيد فيصل للبنين في مديرية تربية عمان الرابعة خلال الفصل الثاني من السنة الدراسية 2007/ 2008 . وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وتتكون كل واحدة منهما من 30 طالبا. تم تطبيق طريقة(نشاط القراءة- التفكير الموجه) في تدريس المجموعة الأولى بينما تم تطبيق طريقة التدريس التقليدية على المجموعة الثانية الممثلة للمجموعة الضابطة. وتم إعداد اختبار قراءة لقياس الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي قبل وبعد تطبيق الأداة . تألف الفحص من (25) سؤال حول اختيار القراءة، (12) سؤال منها حرفية بينما البقية استنتاجيه وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- وجد اثر لنشاط التفكير القرائي الموجه على تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي 2-وجد فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم القرائي الحرفي بعد الاختبار وفقا لمتغير الأسلوب لصالح طريقة النشاط القرائي – التفكير الموجه 3-وجد فرق بين متوسطات تحصيل طلاب الصف العاشر في الفهم ألاستنتاجي بعد الاختبار وفقا لمتغير الأسلوب لصالح طريقة النشاط القرائي – التفكير الموجه وأوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات أخرى عن اثر مستويات التفكير على قراءة اللغة الانجليزية كلغة الأجنبية
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a مهارات القراءة
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس الثانوية
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a شعير، عواطف علي
|g Sheir, Awatef Ali
|e مشرف
|9 247464
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0060-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587394
|d 587394
|
