The Relationship between the Learning Styles and Reading Comprehension of the Upper Basic Stage Students in Jordan
| العنوان بلغة أخرى: |
العلاقة بين أساليب التعلم و الاستيعاب القرائي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحوامدة، أريج محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | جعفر، فاطمة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 82 |
| رقم MD: | 587408 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
88
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أساليب التعلم و الاستيعاب القرائي عند طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما الأساليب التعلمية المستخدمة لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا؟ 2. هل هناك أي فروق ذات دلالة عند مستوى (α = 0.05) على الاستيعاب القرائي له علاقة بالأساليب التعلمية المستخدمة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ ولتحقيق هدف الدراسة فقد تم إعداد اختبار للقراءة و استخدام استبانة فيلدر وسولومون بعد تطويرها و ترجمتها حتى تناسب عينة الدراسة. وتم التأكد من صدق الأدوات من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتم التأكد من ثباتها بطريقة الاختبارالاستطلاعي بتطبيقه على عينة تكونت من ثلاثين طالباً من خارج عينة الدراسة. و من ثم تم حساب معامل الارتباط للاختبار و الاستبانة عن طريق استخدام تحليل معامل ارتباط بيرسون والتي أثبتت أنها مناسبة للدراسة. تكونت عينة الدراسة من 300 طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المدارس الحكومية في مديرية التربية و التعليم لمحافظة جرش_ الأردن خلال العام الدراسي 2007/2008م. و بعد جمع البيانات والمعلومات تم تحليلها بطريقة اختبار تحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: هناك ثمانية أساليب يستخدمها طلبة المرحلة الأساسية العليا مرتبة تنازلياً حسب تفضيلها من الأكثر استخداما إلى الأقل كما يلي: 1. Sensing type was the most used learning style. الأسلوب المعتمد على الحواس وهو الأسلوب الأكثر استخداما. 2. Sequential Learning Style. الأسلوب المعتمد على التسلسل المنطقي 3. Reflective Learning Style. الأسلوب المعتمد على الانعكاس 4. Visual Learning Style. الأسلوب المعتمد على النظر 5. Verbal Learning Style.الأسلوب المعتمد على اللفظ 6. Active Learning Style. الأسلوب المعتمد على النشاط 7. Global Learning Style. الاسلوب العمومي الشامل 8. Intuitive Learning Style. الاسلوب المعتمد على الحدس (الادراك بالاحساس) وبناءً على التحليل الإحصائي، تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ((α = 0.05 على الاستيعاب القرائي له علاقة بالاساليب التعلمية التي يستخدمها طلبة المرحلة الاساسية العليا. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة المعلمين بالتركيز على استراتيجيات التدريس التي تشجع الطلبة على تبني اساليب تعلم مرتبطة بالاستيعاب القرائي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of the Directed Reading-Thinking Activity on the Achievement of Upper Basic Stage Students of Jordan in Literal and Inferential Reading Comprehension
بواسطة: المعاني، آلاء عمر منشور: (2008) -
The Relationship between Background Knowledge and Reading Comprehension of Jordanian Upper Basic Stage Students
بواسطة: Bani Issa, Mohammed Ali منشور: (2004) -
The Relationship between Jordanian Secondary Stage Students' Attitudes towards Learning English as a Foreign Language and Their Achievement in Reading Comprehension
بواسطة: المومني، موفق محمد مفلح منشور: (2007) -
The Effect of Cognitive Listening Strategy Instruction on the Upper Basic Stage Students' Achievement in EFL Listening Comprehension and Their Attitudes Towards That Skill
بواسطة: العمري، صالح حسن محمد منشور: (2008) -
The effect of students perception and matching instruction with confnitive style on secondary stage students achievements in English literacy skills in Jordan
بواسطة: Daoud, Jameeleh Abd Alhaleem Shaker منشور: (2008)
