| LEADER |
07160nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0275583 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 219086
|a خصاونه، رعد مصطفى علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على عمليات الإنشاء في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الاردن و اتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Proposed Instructional Program Based on Composition Processes on The Development of Jordanian Basic Stage Students Creative Writing and their Attitudes toward it
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|m 1426
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 192
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0935
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على عمليات الإنشاء في تنمية الكتابة الإبداعية، لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن واتجاهـاتهم نحوها. ولتحقيق هذا الهدف عملت الدراسة على الإجابة عن الأسئلة الآتية : أولاً: ما أثر البرنامج التعليمي المقترح القائم على عمليات الإنشاء في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن ؟ ثانياً: هل هناك فروق في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصـف التاسع الأساسي تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي ومتغير الجنس؟ ثالثاً: ما أثر البرنامج التعليمي المقترح القائم على عمليات الإنشاء في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في اتجاهاتهم نحو الكتابة الإبداعية ؟ رابعاً: هل هناك فروق في اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي نحو الكتابة الإبداعية تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي ومتغير الجنس ؟ تكونت عينة الدراسة من (133) طالباً وطالبة من الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون في المدارس التابعة لمديرية تربية وتعليم إربد الثانية للعام الدراسي 2004/2005 . و قام الباحث باختيار العينة بطريقة عشوائية، وتكونت عينة الدراسة من أربع شعب، اثنتين ذكور ، واحدة ضابطة وبلغ عدد أفرادها ( 36 ) والأخرى تجريبية وبلغ عدد أفرادها (29 ) وشعبتين للإناث، واحدة ضابطة وبلغ عدد أفرادها( 33) والأخرى تجريبية وبلغ عدد أفرادها (35 )، و قد تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين ضابطتين ومجموعتين تجريبيتين. وقد قام الباحث ببناء برنامج تعليمي يهدف إلى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ، وذلك بالاعتماد على العلاقة على العلاقة الارتباطية التبادلية القائمة بين العمليات الإنشائية والكتابة الإبداعية. وقد تكون البرنامج التعليمي من مجموعة من الخبرات المتنوعة التي تتيح للطالب اكتساب مهارات الكتابة مدار البحث ، فضلاً عن توفير تطبيقات ينفذها الطالب لضمان إحداث التغير المطلوب في مهارة الكتابة الإبداعية، وقد استغرق تنفيذ البرنامج فصلاً دراسياً بواقع حصتين اسبوعياً لكل مجموعة. وأعد الباحث اختباراً لقياس مستوى الكتابة الإبداعية لدى عينة الدراسة في مجالات القصة ،والمقالة ، والوصف، والخاطرة، وكتابة المذكرات، ثم أعدّ الباحث اختباراً في العمليات الإنشائية تكون من ثماني عشرة فقرة من النوع الإنشائي، طبق على عينة الدراسة قبل تنفيذ البرنامج التعليمي ،وبعد تنفيذه. و قام الباحث بتصميم مقياس اتجاهات يقيس اتجاهات الطلبة نحو الكتابة الإبداعية ، وتكون من (45) فقرة . وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة برزت النتائج الآتية: أولاً: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(≥ 0.05) بين درجات الطلبة على اختبار الكتابة الإبداعية البعدي بحسب متغير المجموعة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. ثانياً: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ 0.05) بين درجات الطلبة على اختبار الكتابة الإبداعية البعدي تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي ومتغير الجنس، وذلك لصالح درجات الإناث . ثالثاً: توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (≥ 0.05) في اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي نحو الكتابة الإبداعية تعزى إلى أثر البرنامج التعليمي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية . رابعاً : توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (≥ 0.05) في اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي نحو الكتابة الإبداعية تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي ومتغير الجنس، وذلك لصالح درجات الإناث.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a الكتابة
|a ميول و اتجاهات
|a طلاب المدارس الأساسية
|a الأردن
|a التنمية الإبداعية
|
| 700 |
|
|
|a نصر، حمدان علي حمدان
|g Nusr, Hamdan Ali
|e مشرف
|9 325863
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0935-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587400
|d 587400
|
