| LEADER |
05365nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275588 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 99869
|a الحوامدة، أريج محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between the Learning Styles and Reading Comprehension of the Upper Basic Stage Students in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a العلاقة بين أساليب التعلم و الاستيعاب القرائي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 82
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0062
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أساليب التعلم و الاستيعاب القرائي عند طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما الأساليب التعلمية المستخدمة لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا؟ 2. هل هناك أي فروق ذات دلالة عند مستوى (α = 0.05) على الاستيعاب القرائي له علاقة بالأساليب التعلمية المستخدمة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ ولتحقيق هدف الدراسة فقد تم إعداد اختبار للقراءة و استخدام استبانة فيلدر وسولومون بعد تطويرها و ترجمتها حتى تناسب عينة الدراسة. وتم التأكد من صدق الأدوات من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتم التأكد من ثباتها بطريقة الاختبارالاستطلاعي بتطبيقه على عينة تكونت من ثلاثين طالباً من خارج عينة الدراسة. و من ثم تم حساب معامل الارتباط للاختبار و الاستبانة عن طريق استخدام تحليل معامل ارتباط بيرسون والتي أثبتت أنها مناسبة للدراسة. تكونت عينة الدراسة من 300 طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المدارس الحكومية في مديرية التربية و التعليم لمحافظة جرش_ الأردن خلال العام الدراسي 2007/2008م. و بعد جمع البيانات والمعلومات تم تحليلها بطريقة اختبار تحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: هناك ثمانية أساليب يستخدمها طلبة المرحلة الأساسية العليا مرتبة تنازلياً حسب تفضيلها من الأكثر استخداما إلى الأقل كما يلي: 1. Sensing type was the most used learning style. الأسلوب المعتمد على الحواس وهو الأسلوب الأكثر استخداما. 2. Sequential Learning Style. الأسلوب المعتمد على التسلسل المنطقي 3. Reflective Learning Style. الأسلوب المعتمد على الانعكاس 4. Visual Learning Style. الأسلوب المعتمد على النظر 5. Verbal Learning Style.الأسلوب المعتمد على اللفظ 6. Active Learning Style. الأسلوب المعتمد على النشاط 7. Global Learning Style. الاسلوب العمومي الشامل 8. Intuitive Learning Style. الاسلوب المعتمد على الحدس (الادراك بالاحساس) وبناءً على التحليل الإحصائي، تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ((α = 0.05 على الاستيعاب القرائي له علاقة بالاساليب التعلمية التي يستخدمها طلبة المرحلة الاساسية العليا. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة المعلمين بالتركيز على استراتيجيات التدريس التي تشجع الطلبة على تبني اساليب تعلم مرتبطة بالاستيعاب القرائي.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس الثانوية
|a مهارات القراءة
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 203743
|a جعفر، فاطمة
|g Jafar, Fatmeh
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0062-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587408
|d 587408
|
