| LEADER |
04409nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275623 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 404861
|a Waswas, Halima Essa
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of a Proposed Remedial Program Based on the Cognitive and Metacognitive Strategies on the Listening Comprehension Achievement of the Jordanian Higher Basic Stage Students in English
|
| 246 |
|
|
|a أثر برنامج علاجي مقترح مبني على استراتيجيات المعرفة و ما وراء المعرفة في تحصيل الاستيعاب السمعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 278
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0074
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجيات المعرفة وما وراء المعرفة في تحصيل الاستيعاب السمعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف السابع في مديرية عمان الثالثة للعام الدراسي 2006-2007. وقد تكونت عينة الدراسة من 100 طالبة من مدرسة الجويدة الثانوية للبنات. وقد توزعت عينة الدراسة على خمس شعب صفية. وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصديه حسب ملاءمتها لأغراض الدراسة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذين يستخدمون إستراتيجية أخذ الملاحظات والطلبة الذين يستخدمون الطريقة التقليدية؟ 2- هل هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذين يستخدمون إستراتيجية سؤال السبب والنتيجة (التساؤل) والطلبة الذين يستخدمون الطريقة التقليدية؟ 3- هل هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذين يستخدمون إستراتيجية الخبرات السابقة والطلبة الذين يستخدمون الطريقة التقليدية؟ 4- هل هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذين يستخدمون إستراتيجية الاختبار الانتقائي والطلبة الذين يستخدمون الطريقة التقليدية؟ وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذين يستخدمون استراتيجيات المعرفة (أخذ الملاحظات والتساؤل) واستراتيجيات ما وراء المعرفة (الخبرات السابقة والاختيار الانتقائي) والطلبة الذين يستخدمون الطريقة التقليدية.وفي ضوء هده النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتطبيقات والتوصيات ذات العلاقة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a البرامج العلاجية
|a مهارات الاستماع
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 48567
|a Smadi, Oqlah Mahmoud
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0074-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587472
|d 587472
|
