| LEADER |
06937nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0324985 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a كنسارة، إحسان بن محمد بن عثمان
|g Kansara, Ihsan Muhammad
|e مؤلف
|9 299707
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعليم التعاوني باستخدام الحاسوب على التحصيل المباشر والمؤجل لطلاب مقرر تقنيات التعليم مقارنة مع الطريقة الفردية والتقليدية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2009
|g يناير / محرم
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعلـيم التعـاوني باسـتخدام الحاسـوب عـلى التحصيل المباشر والمؤجل لطلاب مقرر تقنيات التعليم مقارنة مع الطريقة الفردية والتقليديـة، وذلـك من خلال تطبيقها على عينة تألفت من (٩٠) طالباً من طلاب كليـة المعلمـين في جامعـة أم القـري وقـد وزعوا على (٣) شعب كمجموعات الدراسة الثلاث حسب نوع المعالجة الخاصة بكل منها. \ ولتحقيق أهـداف الدراسـة اسـتخدم الباحـث عـدد مـن الأدوات تمثلـت ببرنـامج تعليمـي محوسب، واختبار المتطلبات السابقة الذي تم بناؤه لقياس مدي ما يمتلكه الطلبة من خبرات أساسـية في المقرر وكذلك لأجل تصنيف الطلبة في ثلاث مستويات: منخفض، متوسط، ومرتفع، ومن ثم تطـوير اختبار تحصيلي تم استخدامه قبل المعالجة وبعدها. \ وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \ 1-\ عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل المباشر لطلبـة مقـرر تقنيـات التعلـيم تعـزي لطريقـة التدريس أو مستوي تحصيل الطالب أو التفاعل بينهما؟ \ 2_ وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة الحاسوبية التعاونية مقارنة بكل من الحاسـوب الفردية والتقليدية، وكذلك لطريقة الحاسوب الفردية مقارنة بالطريقة التقليدية \ 3_ وجود فرق ذي دلالة إحـصائية بـيم متوسـطي أداء الطـلاب المجموعـة الحاسـوبية الفرديـة عـلى الاختبارين المباشر والمؤجل وعدم وجـود فـروق ذي دلالـة إحـصائية بـين متوسـط أداء طـلاب المجموعة الحاسوبية التعاونية على الاختبارين المباشر والمؤجل. \ وقد أوصت الدراسة بإجراء المزيد مـن الدراسـات التجريبيـة لاختبـار فاعليـة اسـتراتيجيات متطـورة باستخدام الحاسوب. وبمقررات جامعية أخـري غـير مقـرر تقنيـات التعلـيم، والاسـتفادة مـن نتـائج الدراسات في اتخاذ القرارات بتطوير أساليب جديدة في التدريس الجامعي والعمل عـلى تـصميم بـرامج تعليمية محوسبة في مجال تقنيات التعليم ومجالات أخري لتحسين عملية التعليم
|b This study aimed to knowing the cooperative educational strategy effect by using the computer on the direct and deferred collecting for the education mechanisms manual students comparing with the traditional and individually method through its execution on a sample consisted of (90 students) from teachers faculty students in Umm El-Qura university divided into (3) sections as the three groups of the study according to the kind of the treatment of each one. \ To achieve the objectives of the study the researcher used some tools such as computer educational program، examine the last needs which is found to measure what the student has of basic experiences in the manual and this for classifying the students into three levels: low، intermediate، and high، then improving collective test used before the treatment and after it. \ The study reached to the following results: \ 1-\ There aren't statistic diversities significations in the direct collecting of the students of the education mechanisms manual due to teaching way، the collecting level of the student، or the interaction between them. \ 2- There are statistic diversities signification for the good of the cooperating computer group comparing with each of the traditional and individually computer، and so on to the way of the individually computer comparing with the traditional way. \ 3- There is statistic diversity signification between the two students execution averages of the individually computer group on the two tests the direct and the deferred and there aren't statistic diversities signification between the average of the students of the cooperative computer group on the two tests the direct and the deferred. \ And the study recommended to execute more of the experimental studies for testing improved strategy's activity by using the computer. And another university manuals different from the education mechanisms، benefiting from the studies results in making decisions of improving new methods in the university teaching and working on computer educational programs designing in education mechanisms field and another fields to improve the education process
|
| 555 |
|
|
|a 775595
|a 705019
|a 649941
|a 689401
|a 700102
|a 677877
|a 626198
|a 703105
|a 789292
|a 808782
|
| 653 |
|
|
|a التعليم التعاوني
|a جامعة أم القري
|a تكنولوجيا التعليم
|a التحصيل الدراسي
|a الحاسبات الالكترونية والتعليم
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التعلم بالحاسوب
|a التعليم الالكتروني
|a الطلاب المعلمون
|a إعداد المعلمين
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a تدريس تكنولوجيا التعليم
|a البرمجيات التعليمية
|a التطوير التربوي
|a التعلم الفردي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 001
|m مج 1, ع 1
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|t
|v 001
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-001-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58795
|d 58795
|
