| LEADER |
05332nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275925 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 184791
|a بابية، برهان بن نمر بن إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الإبداعي و القدرة على حل المشكلات في مبحث الثقافة الإسلامية لدى طالبات الجامعات في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Problem-Solving Strategy In Developing Creative Thinking and the Ability of Solving Problems in Islamic Culture Course for University Female Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 191
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0056
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة معرفة أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والقدرة على حل المشكلات في مبحث الثقافة الإسلامية لدى طالبات الجامعات في الأردن، من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- هل توجد فروق جوهرية في القدرة على حل المشكلات لدى طالبات الجامعات تعزى إلى استراتيجية التدريس المستخدمة؟ 2- هل توجد فروق جوهرية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الجامعات تعزى إلى استراتيجية التدريس المستخدمة؟ تكون أفراد الدراسة من (90) طالبة من كلية الأميرة عالية / جامعة البلقاء التطبيقية في الأردن، ممن درسن مقرر الثقافة الإسلامية في الفصل الأول للعام الجامعي 2008/2009، وتم توزيعهن عشوائيا على ثلاث مجموعات؛ المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام استراتيجية حل المشكلات وفق نمط التعليم الفردي، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام استراتيجية حل المشكلات وفق نمط التعليم التعاوني، والثالثة المجموعة الضابطة والتي درست ذات المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. واستخدم الباحث ثلاث أدوات قام بإعدادها هي: المادة التعليمية المعدلة، واختبار قياس قدرة الطلبة على حل المشكلات، واختبار قياس التفكير الإبداعي، حيث اعتمد الباحث اختبار تورانس المعدل وفق بيئة التربية الإسلامية، وتم التحقق من صدق هذه الأدوات وثباتها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار القدرة على حل المشكلات لدى طالبات الجامعات تعزى إلى استراتيجية حل المشكلات لصالح المجموعتين التجريبيتين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة في القدرة على التفكير الإبداعي لدى طالبات الجامعات تعزى إلى استراتيجية حل المشكلات. وأوصى الباحث بضرورة تدريب الطلبة على حل المشكلات من خلال تضمين وحدات نظام الأسرة في التربية والثقافة الإسلامية مشكلات تعليمية يسعى الطالب لحلها لتحسين قدرتهم على حل المشكلة، وكذلك ضرورة تدريب أساتذة الثقافة الإسلامية في الجامعات على استخدام إستراتيجية حل المشكلات بطريقة فاعلة عند تدريس الوحدات الفقهية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التربية الإسلامية
|a طرق التدريس
|a مهارات التفكير
|a طلاب الجامعات
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a أبو لاوي، أمين موسى
|g Abu Lawi, Amin Musa
|e مشرف
|9 66130
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0056-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 588193
|d 588193
|
