| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الاستراتيجيات التعليمية التعلمية السائدة لدى المعلمين في محافظة القويعية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم والمديرين والمشرفين التربويين. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق أداة قياس (استبانة) بعد التحقق من الخصائص السكومترية للأداة، وقد اشتملت هذه الأداة على ثلاثة مجالات رئيسية هي (الاستراتيجيات السلوكية، الاستراتيجيات المعرفية، الاستراتيجيات الانفعالية). وقد تكونت عينة الدراسة من (256) معلماً، (85) مديراً، (41) مشرفاً، حيث تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لكل مجال من مجالات الاستبانة الثلاثة، كذلك تم استخدام تحليل التباين الأحادي للمقارنة بين تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة المعلم للاستراتيجيات حسب المركز الوظيفي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة المعلم للاستراتيجيات تبعاً للمركز الوظيفي في المجالات الثلاثة لصالح المعلمين مقارنة مع المديرين والمشرفين التربويين. بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المديرين والمشرفين التربويين في المجالات الثلاثة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كان من أهمها: - ضرورة تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة في التدريس الصفي والمزج بين الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والانفعالية. - ضرورة عقد دورات تدربيبة مكثفة للمعلمين لتدريبهم حول كيفية توظيف هذه الاستراتيجيات في التدريس الصفي. - إجراء المزيد من البحوث لاستقصاء الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية الشائعة في مع أخذ متغيرات مستقلة أخرى تؤثر في الاستراتيجيات مثل: (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). - التوجه نحو إعداد وتقنين أدوات قياس يمكن من خلالها الوقوف على الاستراتيجيات التعليمية- التعلمية الشائعة لدى عينات أخرى وفي محافظات أخرى.\
This study aimed at investigating teaching strategies in the general education from the viewpoints of teachers, school supervisors and head teachers in Alquaiyah Area in Saudi Arabia. To carry out the study a scale (a questionnaire) was applied after having validated its psychometric traits. This scale consists of three main domains (behavioral strategies, cognitive strategies, affective strategies). A sample of subjects consisting of (256) teachers, (85) head teachers and (41) school supervisors were investigated. The Means and the Standard deviations were calculated by one-way ANOVA to answer the questions raised by the researchers. The results of the study showed that there were statistically significant differences in using learning - teaching strategies in favor of teachers. The results also showed that there were no statistically significant differences between the viewpoints of head teachers and school supervisors in using. Learning -teaching strategies in the three domains. The study came out with the following findings: - It is important to use modern teaching techniques in classroom by mixing behavioral, cognitive and affective teaching strategies. - Teachers need to have sufficient training in implementing these teaching strategies in their classes. - Further researches need to be carried out to investigate the most common learning & teaching strategies by adding some other independent variables such as (sex, experience and educational qualifications) in consideration - There is a practical need for assessment and measurement tools to be available, to be used in evaluating the most common learning & teaching strategies by applying these measurements on other samples of subjects in other provinces in the Kingdom. \
|
