أثر استرتيجية دائرة الأسئلة في تنمية الاستيعاب القرائي و التفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
\\\\\\\\\\\\\\tThe Effect of Circle of Questions Strategy in Improving Reading Comprehension and Deductive Thinking of the Basic Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العليمات، حمود محمد مرشد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Olaymat, Hammoud Muhammad M. |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 228 |
| رقم MD: | 598024 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
526
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية دائرة الأسئلة في تنمية الاستيعاب القرائي والتفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الأساسية. ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- هل هناك اختلاف في مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى استراتيجية التدريس (دائرة الأسئلة تعلم مفرد، ودائرة الأسئلة تعلم تعاوني، والطريقة المتبعة)؟ 2- هل هناك اختلاف في مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى تفاعل الجنس واستراتيجية التدريس (دائرة الأسئلة تعلم مفرد، ودائرة الأسئلة تعلم تعاوني، والطريقة المتبعة)؟ 3- هـل هـناك اخـتلاف فـي مستوى التفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى استراتيجية التدريس (دائرة الأسئلة تعلم مفرد، ودائرة الأسئلة تعلم تعاوني، والطريقة المتبعة)؟ 4- هل هناك اختلاف في مستوى التفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى تفاعل الجنس واستراتيجية التدريس (دائرة الأسئلة تعلم مفرد، ودائرة الأسئلة تعلم تعاوني، والطريقة المتبعة)؟ تكوّن أفراد الدراسة من (178) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرستي فوزي المُلقي الثانوية للبنين، ومدرسة حي العليمات الأساسية للإناث، التابعتين لمديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق، للعام الدراسي 2006/2007، موزعين على ست شعب دراسية، وُزِّعت هذه الشعب عشوائياً على ثلاث مجموعات تجريبية. ولتحقيق هدف الدراسة أعدّ الباحث اختباراً للاستيعاب القرائي، واختباراً لقياس قدرات التفكير الاستدلالي (الاستنباط، والاستقراء، والاستنتاج)، جرى التحقق من صدق الاختبارين وثباتهما، وطبقا على مجموعات الدراسة بشكل قبلي وبعدي، وأعدّ الباحث كذلك دليلاً للمعلم تضمن المحتوى التعليمي الذي دُرس تبعاً لخطوات استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد/ تعلم تعاوني). وحُسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، باستخدام تحليل التباين الثنائي (Two Way ANOVA)، للكشف عن الفروق الفردية بين المتوسطات الحسابية، لكلا الاختبارين. واستخدم اختبار (LSD) للمقارنات البعدية. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في الاستيعاب القرائي تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد)، والطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم تعاوني). لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسط أداء المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد)، ومتوسط أداء المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم تعاوني). 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في الاستيعاب القرائي تعزى لأثر التفاعل بين الاستراتيجية والجنس. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في التفكير الاستدلالي تعزى لاستراتيجية التدريس، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد)، والطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم تعاوني)، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد)، ومتوسط أداء المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم تعاوني). 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في مستويات التفكير الاستدلالي تعزى لأثر التفاعل بين الاستراتيجية والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث باستخدام استراتيجية دائرة الأسئلة (تعلم مفرد/ تعلم تعاوني) في تدريس نصوص الاستيعاب القرائي، في المرحلة الأساسية، وبضرورة العناية بقدرات التفكير الاستدلالي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية ما وراء معرفية قائمة على الاسئلة الذاتية فى تنمية الاستيعاب القرائى لدى طلبة المرحلة الاساسية فى الاردن
بواسطة: العليمات، حمود محمد مرشد منشور: (2008) -
أثر القراءة الاستراتيجية التفاعلية في تنمية مستويات الاستيعاب القرائي والتفكير الاستدلالي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: العليمات، حمود محمد مرشد منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجية التفكير المتشعب في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
بواسطة: الحربي، خالد بن هديبان هلال منشور: (2015) -
أثر تدريس القراءة بإستراتيجيات فوق معرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: البقور، رياض مفلح منشور: (2017) -
تحديات توظيف مهارات التفكير لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات المرحلة العليا والثانوية في الأردن من وجهة نظر معلمات اللغة العربية
بواسطة: لافي، إيمان صبحي منشور: (2021)
