| LEADER |
09169nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0012655 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/0059-000-037-003
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a النوح، عبدالعزيز بن سالم بن محمد
|g Al-Nouh, Abdulaziz Salem Mohammad
|e مؤلف
|9 177125
|
| 245 |
|
|
|a واقع و أهمية تطبيق مديري المدارس في مدينة الرياض لأسلوب الادارة بالأهداف
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2011
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق مديري مدارس التعليم العام- بنين - في مدينة الرياض لأسلوب الإدارة بالأهداف، ومدى أهمية تطبيقهم لهذا الأسلوب من وجهة نظر مديري المدارس ومعلميها. ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحث عدداً من التساؤلات للإجابة عنها وهى: \ 1-\ ما مدى تطبيق مديري مدارس التعليم العام - بنين - في مدينة الرياض لأسلوب الإدارة بالأهداف من وجهة نظر مديري ومعلمي مدارس التعليم العام - بنين - بمدينة الرياض؟ \ 2-\ ما أهمية تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف في مدارس التعليم العام - بنين - في مدينة الرياض من وجهة نظر مديري ومعلمي مدارس التعليم العام - بنين - بمدينة الرياض؟ \ 3-\ ما الصعوبات التي تواجه تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف في مدارس التعليم العام - بنين - في مدينة الرياض من وجهة نظر مديري ومعلمي مدارس التعليم العام -بنين - بمدينة الرياض؟ \ 4-\ ما مدى اختلاف مديري مدارس التعليم العام- بنين - في مدى تطبيق وأهمية أسلوب الإدارة بالأهداف باختلاف متغيرات الدراسة: (الوظيفة ، المؤهل، عدد سنوات الخبرة في العمل)؟ \ وللإجابة عن هذه التساؤلات استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي معتمداً على الاستبانة – بعد تحكيمها والتأكد من صدقها وثباتها - لجمع المعلومات الميدانية. تم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة وجمعها ومعالجة البيانات إحصائياً باستخدام: التكرارات ، والمتوسطات ، واختبار (تحليل التباين)، واختبار(ت)، ومعامل الارتباط (بيرسون)، ومعامل (ألفا كرونباخ)، واختبار(شيفيه). \ وخلصت الدراسة إلى نتائج وتوصيات أهمها ما يأتي: \ أولاً النتائج: \ -\ أن مديري المدارس يرون أن الإدارة بالأهداف تطبق بدرجة عالية (3.3) بينما يرى المعلمون أن الإدارة بالأهداف تطبق بدرجة متوسطة (3.19) ويرى المديرون والمعلمون أن هناك أهمية عالية لتطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف. \ -\ أن أعلى المجالات تطبيقاً وأهمية مجال (وضع الخطة). \ -\ أن أقل المجالات تطبيقاً وأهمية مجال (تحديد الأهداف). \ -\ أعلى العبارات تطبيقاً هي العبارة رقم (17) (يحدد المدير واجبات منسوبي المدرسة ومسؤولياتهم)، وأقل العبارات تطبيقاً هي العبارة رقم (21) (يشترك المعلمون في وضع معايير تمكنهم من قياس الأداء). \ -\ أن أعلى العبارات أهمية هي العبارة رقم (14) (يحرص المدير على تنمية التعاون بين المعلمين)، وأدني العبارات أهمية هي العبارة رقم (8) (يشترك المعلمون في ترتيب الأهداف المدرسية حسب الأولوية). \ -\ هناك صعوبات تواجه تطبيق الإدارة بالأهداف في المدارس بدرجة متوسطة (3.08) من (4). \ -\ اتفق المديرون والمعلمون على أن أعلى العبارات صعوبة هي العبارة رقم (4) (تحتاج الإدارة بالأهداف إلى مجهود كبير). \ ثانياً التوصيات \ في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يمكن تقديم بعض التوصيات: \ 1-\ أن تهتم وزارة التربية والتعليم بأسلوب الإدارة بالأهداف من خلال توعية المديرين والمعلمين وتدريبهم على الاستفادة من هذا الأسلوب في تطوير العمل المدرسى. \ 2-\ وضع خطة لمساعدة المدارس في تطبيق الإدارة بالأهداف. \ 3-\ وضع آلية لإشراك المعلمين في وضع معايير واضحة تمكنهم من التعرف على مستوى أدائهم. \ 4-\ توفير الكادر الإداري المناسب للمدارس ليتسنى الاستفادة من أسلوب الإدارة بالأهداف. \
|b study aims to identify the extent of the management by objectives application approaches by school principals - boys schools- in Riyadh, and the importance degree of this approach application from the viewpoint of the principals and teachers. \ To achieve this, the researcher devised a number of questions and sought its answers. Amongst the most important questions are the following: \ What is the extent of the application of the management by objectives approach by schools principals in Riyadh city? , and what is the degree of its importance from the viewpoint of schools principals and teachers in Riyadh? \ To answer these questions, the researcher used the descriptive survey method adopting the questionnaire after verifying its validity and reliability for collecting the field data. The questionnaire was distributed to the study sample numbering 240 principals and teachers and the data was collected and processed statistically by using repetitions, arithmetic means, ANOVA, T- Test, Pearson’s Correlation Coefficient, Cronbach Coefficient Alfa and Sheffe’s test. \ The study concluded a number of findings and recommendations as follows: \ First: The Findings \ -\ The school managers hold the view that management by objectives is highly applied (at the rate of 3.3), whereas the teachers hold the view that management by objectives is moderately applied (at the rate of 3.19). Both the principals and teachers hold the view that application of the management by objectives approach is highly important. \ -\ The most applied aspect and the one of the greatest importance is (plan drafting). \ -\ The least applied aspect and the one of the least importance is (objective setting). \ -\ The most applied statement is statement No. 17 (the principals specifies the duties and responsibilities of the school personnel and the least applied statement is statement No. 21 (the teachers participate in devising measures that enable them to measure performance). \ -\ The statement of the highest importance is statement No. 14 (the principal observes developing cooperation between teachers), and the statement of the least importance is statement No. 8 (teachers take part in prioritizing school objectives). \ -\ There are moderate difficulties in applying the management by objectives approach at schools (3.08 out of 4). \ -\ Both principals and teachers agreed that the most difficult statement is statement No. 4 (management by objectives entails a great effort). \ Second: Recommendations \ In the light of the study findings, some recommendations can be presented as follows: \ 1.\ The Ministry of Education should take an interest in the management by objectives approach by educating and training managers and teachers to benefit from this approach in developing scholastic work. \ 2.\ A plan should be devised for helping the schools in applying management by objectives. \ 3.\ A mechanism should be created for engaging the teachers in establishing clear criteria that enable them to identify their performance level. \ 4.\ An adequate administrative cadre should be provided to the schools to enable utilization of the management by objectives approach. \
|
| 653 |
|
|
|a الادارة المدرسية
|a الادارة بالاهداف
|a مديرو المدارس
|a الرياض
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Education and Psychology
|f Risālaẗ al-tarbiyyaẗ wa-’ilm al-nafs
|l 037
|m ع37
|o 0059
|s رسالة التربية وعلم النفس
|v 000
|x 1021-4011
|
| 856 |
|
|
|u 0059-000-037-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 599418
|d 599418
|
