| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة تعرف درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية الأردنية للمهارات اللازمة لاستخدام اللوح التفاعلي واتجاهاتهم نحو استخدامه في التدريس الصفي، تكوَّن مجتمع الدراسة من معلمي الصفوف الثلاثة الأساسية ممن يستخدمون اللوح التفاعلي في التدريس الصفي، والبالغ عددهم (193) معلماً ومعلمة، وقد تكونت أداة الدراسة التي تم تطويرها من جزأين: الجزء الأول يتعلق بالمهارات اللازمة لاستخدام اللوح التفاعلي في التدريس الصفي وتكوَّن من (33) فقرة، في حين تكوَّن الجزء الثاني والمتعلق بالاتجاهات نحو استخدام اللوح التفاعلي في التدريس الصفي من (25) فقرة، وتم استخراج الصدق والثبات للأداة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختيار تحليل التباين الاحادي (ANOVA). وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية الأردنية للمهارات اللازمة لاستخدام اللوح التفاعلي واتجاهاتهم نحو استخدامه في التدريس الصفي كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي في درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية الأردنية للمهارات اللازمة لاستخدام اللوح التفاعلي واتجاهاتهم نحو استخدامه في التدريس الصفي، وقد خلصت الدراسة إلى عدة توصيات ضرورية منها: تبني إستراتيجية التدريس بواسطة اللوح التفاعلي من أجل مواكبة العصر، وتوعية المعلمين بأهمية استخدام اللوح التفاعلي في التدريس الصفي، وتعميم تجربة استراتيجية اللوح التفاعلي في التدريس الصفي، وضرورة تدريب المعلمين في وزارة التربية والتعليم على هذه الاستراتيجية المهمة.
This study aimed at identifying the degree to which the teachers of the Jordanian primary schools possess the basic skills necessary to use the interactive board and their attitudes towards its use in classroom teaching. The sample of the study consisted of all the teachers of the first three primary grades in the capital city of Amman who use the interactive board in classroom teaching. There were (193) teachers, males and females, who were all included in the study, since the study sample was relatively small. A special tool was developed to measure the degree at which the teachers of the Jordanian primary schools possess the basic skills necessary to use the interactive board and their attitudes towards its use in classroom teaching. It consisted of two parts: the first part related to the necessary skills needed to use the interactive board in the classroom teaching and consisted of 33 items; whereas the second part related to the attitudes towards using the interactive board in the classroom teaching and consisted of 25 items. In answering the study questions, arithmetic means and standard deviations were calculated. Also, the analysis of variance (ANOVA). The study has found out that the degree at which the teachers of the Jordanian primary schools possess the basic skills necessary to use the interactive board and their attitudes towards its use in classroom teaching was high. It also showed that there were no significant statistical differences at indication level (α≤0.05) in the degree at which the teachers of the Jordanian primary schools possess the basic skills necessary to use the interactive board and their attitudes towards its use in classroom teaching that can be attributed to the experience and academic qualification variables. The study has concluded to some recommendations such as (1) the adoption of the strategy of using the interactive board in teaching so as to keep up with the interactive age, and to overcome the problems of dealing with the equipment and teaching aids; (2) the necessity of increasing the awareness among the teachers of the importance of using the interactive board in classroom teaching and its role in improving and developing the teaching outcomes; and (3) the necessity of providing the primary schools with interactive boards due to their educational importance.
|
