ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس التبادلى فى تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الأدبى فى مادة التاريخ

المؤلف الرئيسي: الجبوري، ياسر محمود خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jubouri, Yasser Mahmood Khalaf
مؤلفين آخرين: حسن، سعد علوان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2013
موقع: تكريت
التاريخ الهجري: 1435
الصفحات: 1 - 89
رقم MD: 615032
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة تكريت
الكلية: كلية التربية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التدريس التبادلى | الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الناقد | تدريس التاريخ
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف على اثر استعمال إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الأدبي. تكونت عينة البحث من (52) طالباً من طلاب الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي 2012- 2013، تم اختيارهم قصدياً من إعدادية الحويجة للبنين ,وقسمت إلى مجموعتين متساويتين في العدد بواقع (26) طالباً لكل مجموعة الأولى تجريبية درست بإستراتيجية التدريس التبادلي والثانية ضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية،كما تحقق الباحث من عملية تكافؤ المجموعتين في عدد من المتغيرات(درجة الذكاء، المعدل العام للصف الرابع الأدبي،درجة التاريخ للصف الرابع الأدبي، العمر الزمني بالشهور،درجة الاختبار القبلي للتفكير الناقد، المستوى التعليمي للأبوين). ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث على اختبار التفكير الناقد المعد من قبل السامرائي (1994) فضلا عن التحقق من صدقه وثباته ،ولتنفيذ تجربة البحث اعد الباحث مجموعة من الخطط التدريسية لكلا المجموعتين ونفذت التجربة من قبل الباحث نفسه اذ بدأ بتاريخ 10 102 وانتهت بتاريخ 10 13 ثم طبق الباحث الاختبار بعدياً بتاريخ 13 13 وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (الحالة الخاصة) لتساوي الأعداد دلت النتائج على: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي تنمية مهارات الاستنتاج، الاستنباط،معرفة الافتراضات،والمهارات ككل لدى افراد المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح افراد المجموعة التجريبية عند كل منها. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي تنمية مهاراتي التفسير وتقويم الحجج لأفراد المجموعتين التجريبية والضابطة. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات منها إمكانية تطبيق إستراتيجية التدريس التبادلي في تدريس مادة التاريخ مع طلاب المرحلة الإعدادية فضلا عن تقديمه مجموعة من التوصيات منها تدريب مدرسي مادة التاريخ ومدرساتها على الاستراتيجيات الحديثة ومنها إستراتيجية التدريس التبادلي ،كما اقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة مع متغيرات أخرى ومراحل دراسية أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.