| LEADER |
06720nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0286184 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 255617
|a طه، آدم أحمد عجب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية طريقة الحوار و المناقشة في تدريس مادة التربية الإسلامية الصف الثاني الثانوي بالسودان :
|b دراسة تقويمية من وجهة نظر المعلمين و الموجهين في المرحلة الثانوية ، ولاية الخرطوم
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2014
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 269
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 0462
|
| 520 |
|
|
|a طريقة الحوار والمناقشة التي تجعل من الطالب محورا للعملية التعليمية التعلمية، وهي أكثر الطرائق كفاءة في مساعدة الطالب لإكساب المعلومات والمعارف والقيم الروحية والوجدانية والمهارية في نفس المتعلم إلي جانب القدوة الحسنة الصالحة من المعلم والمرشد الذي يقوم بعملية التدريس أو التعليم، إضافة إلي الأساليب والأنشطة في بيئة المدرسة الداخلية و الخارجية التي يقوم بأدائها الطالب بإشراف من المعلمين، مثال ذلك الجرائد الحائطية والندوات العلمية والفكرية الخاصة بالجمعيات العلمية المدرسية المختلفة والرحلات التعليمية او العلمية والثقافية وغيرها كلها لها أثرها الفعال في عملية تعزيز وغرس القيم التربوية المرغوبة في نفوس وعقول الطلاب . وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية طريقة الحوار والمناقشة في تدريس مادة التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية السودانية الصف الثاني أنموذج ومعرفة مدى تثبيت القيم التربوية وأثرها على السلوك ومدى اهتمام المعلمين بأسلوب الحوار والمناقشة وقد حاول الدارس من خلال هذه الدراسة تأكيد أهمية استخدام طريقة الحوار والمناقشة ودورها في تغيير سلوك الفرد أو الطالب بصفة خاصة. وقد استخدم المنهج الوصفي القائم على التحليل باعتباره أنسب المناهج لأنه يقوم بوصف الظاهرة وتفسير العلاقات التي توجد فيها ومعرفة الظروف المحيطة بالمشكلة وتحديد المشكلات ووضع الحلول لها. اما مجتمع الدراسة فيتكون من بعض المعلمين وبعض السادة الموجهين بمنطقة أم درمان بمحليات ام بده وابوسعد ويبلغ عدد مدارس أم بدة 51 مدرسة حكومية وأبوسعد ويبلغ عدد مدارسها 54 مدرسة حكومية، ومنطقة الخرطوم 51 مدرسة حكومية، وعدد المعلمين بها 476 معلم ومعلمة، وقام الدارس باختيار عينة الدراسة وعددها 50 معلم ومعلمة وعدد 5 موجهين في مادة التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية، أما الأداة لقد استخدم الدارس أداتي الاستبانة والمقابلة لجمع المعلومات ، كما انهما الأكثر استخداما وشيوعا في جمع المعلومات والتوصل للنتائج الحقيقية . اما النتائج التي توصل لها الدارس يمكن ذكر بعضا منها كما يلي: 1- اتضح أن أكثر 88% من افراد العينة مدربون و12% غير مدربين رغم انتشار الجامعات ومعاهد التأهيل مثل هذه النسب رغم قلتها ولكنها ذات أثر كبير في تحصيل الطلاب 2- تحققت القيم الخاصة بمعايير الأهداف بنسبة 47% ويؤكد ذلك أن هناك سلبيات لابد من النظر فيها بالإضافة أو الحذف. 3- المحتوي يحتاج إلى إضافة لأن نسبة الموافق كانت قد بلغت 42% إذن المحتوي يحتاج إلى بعض الإضافات ومراعاة بعض جوانبه، خاصة تركيز القيم الدينية في أذهان الطلاب. 4- الطرائق: تحتاج الي تطوير واتباع الحديث منها. اما التوصيات توصل الدارس إلى توصيات كثيرة ويمكن ذكر بعضا منها وهي كالاتي: 1- تأكيد أسلوب الحوار في التدريس باعتباره أفضل الأساليب في ترسيخ المعاني وتثبيت القيم. 2- فصل أو تحديد بعض المواد أو الدروس يتم تدريسها بالحوار. 3- توفير الوسائل التعليمية الحديثة لكل المدارس الثانوية داخل المدن والطرفية منها وتسهيل أسباب تشغيلها، كما يقترح الدارس إجراء دراسات متنوعة في مادة التربية الإسلامية لمحاصرة المشكلات التي تواجه المعلم والطالب والمحتوى مع امنياتي بالتوفيق لكل مجتهد وطالب للعلم والله ولي التوفيق.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التربية الإسلامية
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس الثانوية
|a التقويم التربوي
|a الخرطوم
|
| 700 |
|
|
|9 82469
|a البشير، علي أحمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0462-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 621206
|d 621206
|
