ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق مشروع مكتبتي العربية...>الوصف

أثر تطبيق مشروع مكتبتي العربية في تعليم القراءة في تحسين بناء الجملة العربية لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: بني ياسين، محمد فوزي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوالدة، محمد علي فالح (م. مشارك), خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك), مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 209 - 232
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 624488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مشورع مكتبتي العربية | بناء الجملة العربية | طلاب المرحلة االاساسية | الاردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: ‏هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر تطبيق مشروع مكتبتي العربية في تعليم القراءة في تحسين بناء الجملة العربية لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون اختبارا في بناء الجملة العربية تكون من (40‏) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. تكون أفراد الدراسة من (56‏) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي. اختيروا قصديا من إحدى المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الكورة. قسم أفراد الدراسة إلى مجموعتين. (28‏) طالبا في المجموعة التجريبية درسوا وفق مشروع مكتبتي العربية، و(28) طالبا في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥0.05‏) بين متوسطات الأداء في اختبار بناء الجملة العربية تعزى إلى طريقة التدريس لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق طريقة مشروع مكتبتي العربية.

This study aimed at investigating the effect of my Arabic library project in teaching reading on developing Arabic sentence construction among basic stage students in Jordan. To achieve the aims of the study, the researchers devised an Arabic sentence construction test consisting of (40) multiple choice items. The subjects of the study consisted of (56) students purposefully selected from one public school of Al-Koura Directorate of education. The subjects were divided into two groups, (28) students in the experimental group taught by my Arabic library project, and (28) students in the control group taught by the conventional method. The results of the study revealed that there were statistical significant differences at the level) a (0.05 ≥between score means on Arabic sentence construction test due to the teaching method in the favor of the experimental group taught by my Arabic library project.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.