ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الحاذق وعلاقته بالأسلو...>الوصف

التفكير الحاذق وعلاقته بالأسلوب (المنظم – الحدسي) المعرفي لدى التدريسيين في الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Smart Thinking and its Relation with Cognitive (Intuitive- Systematic) Style Among the University Lecturers
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: مكي، لطيف غازي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 161 - 193
DOI: 10.52839/0111-000-044-007
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 625648
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الحاذق | علم النفس التربوي | اساليب التفكير
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أن التفكير الحاذق يتطلب تعليما منظما هادفا ومرنا مستمرا حتى يتمكن التدريسيي أن يبلغ أقصى مدى له , وأن الأشخاص الناجحين في التفكير الحاذق في موضوع ما هم أكثر الأشخاص دراية ومعرفة به, فالأسلوب المعرفي (المنظم- الحدسي) يشترك مع الأساليب المعرفية الأخرى في صفات كثيرة, وأن هذين المفهومين هما أساس التنظير لمعظم الأساليب المعرفية كافة, ويستهدف البحث الحالي الى قياس التفكير الحاذق لدى التدريسيين في الجامعة وقياس الأسلوب المنظم -الحدسي المعرفي لدى التدريسيين في الجامعة ومعرفة دلالة الفروق الإحصائية في مستوى التفكير الحاذق لدى التدريسيين في الجامعة تبعا ( لمتغير النوع) ومعرفة دلالة الفروق في مستوى الأسلوب المنظم – الحدسي المعرفي لدى التدريسيين في الجامعة تبعا (لمتغير النوع) العلاقة الارتباطية بين التفكير الحاذق والأسلوب المنظم- الحدسي المعرفي لدى التدريسيين في الجامعة, وتتكون عينة البحث الحالي عن طريق أخذ عينتين من مجتمع البحث الأولى؛ عينة بناء المقياسين عددها (٨٠) تدريسيا وتدريسية والثانية عينة التطبيق الأساسية والبالغ عددها (١٥٠) تدريسيا وتدريسية, علما أن العينة الأولى عينة بناء المقياسين تختلف عن عينة التطبيق الأساسية, اذ بلغ عدد التدريسيين من الذكور (٧٥) وبلغ عدد التدريسيات من الأناث (٧٥) وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية لكلا الجنسين, فقد توصل الباحث بواسطة أهدافه إلى جملة من النتائج ومن أهمها: ١ — ان أفراد عينة البحث وفقا لمقاربة الوسط الحسابي مع الوسط الفرضي يمتلكون التفكير الحاذق لدى التدريسيين في الجامعة المستنصرية عند مستوى دلالة (0.05). ٠٢ ان أفراد عينة البحث وفقا لمقاربة الوسط الحسابي مع الوسط الفرضي يمتلكون الأسلوب المنظم -الحدسي المعرفي لدى التدريسيين في الجامعة المستنصرية عند مستوى دلالة (0.05) . 3. عدم وجود فروق ذات دلالة أحصائية على مقياس التفكير الحاذق وفقا لمتغير الجنس ( الذكور والاناث) عند مستوى دلالة (0.05) 4.وجود فروق ذات دلالة أحصائية على مقياس الأسلوب المنظم –الحدسي المعرفي وفقا لمتغير الجنس ( الذكور والاناث) ولصالح الذكور عند مستوى دلالة (0.05) 5- وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التفكير الحاذق والأسلوب المنظم –الحدسي المعرفي بلغت مقدارها (0.79) لدى التدريسيين في الجامعة عند مستوى دلالة (0.05) وتوصل الباحث الى جملة من التوصيات والمقترحات والاستنتاجات

Smart thinking requires a continuous flexible systeroatic teaching in order that the lecturer can reach at easily, The Successful individuals in smart thin king are the most knowledgably with it, where the cognitive (intuitive- systematic) style has common bases with another cognitive styles in many traits, and these two concepts are the core of theorization of the rost important cognitive styles. The present study aims to measure the Smart thinking among university lecturers according to sex variable and recognize the statistically differences significance in the level of cognitive (intuitive- systematic) style among the university lecturers according to sex variable and recognize the correlation between smart thinking and cognitive ( intuitive- Systematic) Style among the university lecturers. The sample consists of two subsamples, the 1st is the sample of building the measures consisting of (80) males and females lecturers and the 2nd is the basic application sample consisting of (150) males and females lecturers , noting that the sample of building the measures differs from the basic application one, where the number of male lecturers is (75) and the female lecturers is (75) and the sample has been selected randomly. The researcher reaches at number of results: The subjects of the sample, according to the comparison between the mean and the hypothetical mean, have smart thinking at the significance level (0,05). 2-The subjects of the sample, according to the comparison between the mean and hypothetical mean, have cognitive (intuitive- Systematic) style at significance level (0,05) 3-There are no statistically significant differences on the measure of smart thinking according to say (male, and females ) variable le at significance level (0,05). 4-There are statistically significant differences on the measure of cognitive (intuitive- systematic) style according to sex (males and females) variable for males at the significance level (0,05). 5-There is a positive correlation between smart thinking and cognitive (intuitive- systematic style among university lecturers at significance level (0,05). The researcher reaches at some suggestions and conclusions
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.