ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية توليد الأسئ...>الوصف

استخدام استراتيجية توليد الأسئلة الذاتية في تدريس كتاب القراءة ذي الموضوع الواحد لتنمية مهارات القراءة الابتكارية و الميل نحو القراءة الموسعة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، وحيد حامد عبدالرشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Rashid, Wahid Hamed
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 193 - 226
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 625761
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | تدريس القراءة | مهارات القراءة | طلاب المدارس المتوسطة | تنمية المهارات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية توليد الأسئلة الذاتية في تدریس کتاب القراءة ذي الموضوع الواحد على تنمية مهارات القراءة الابتكارية والميل نحو القراءة الموسعة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. وقد اتبع البحث التصميم التجريبي القائم على اختيار مجموعتين؛ إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تكونت كل مجموعة من (40) تلميذا. ولغرض البحث تم إعداد الأدوات التالية: قائمة بمهارات القراءة الابتكارية، اختبار مهارات القراءة الابتكارية، مقياس الميل نحو القراءة الموسعة، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم. وقد أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء تلاميذ مجموعتي البحث في الإجراء البعدي لاختبار مهارات القراءة الابتكارية، ومقياس الميل نحو القراءة الموسعة، أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وذلك في كل من اختبار مهارات القراءة الابتكارية ومقياس الميل نحو القراءة الموسعة. كما أتضح من المعالجة الإحصائية أن لاستراتيجية توليد الأسئلة الذاتية أثرًا فاعلًا في تنمية مهارات القراءة الابتكارية والميل نحو القراءة الموسعة لدى أفراد المجموعة التجريبية. وقد ثبت ذلك من خلال حساب حجم الأثر؛ الذي جاء مساويا (0.92) في مهارات القراءة الابتكارية، وجاء مساويا (0.967) في مقياس الميل نحو القراءة الموسعة.

This research aimed to know the impact using self-generating questions strategy in teaching one subject reading book to develop innovative reading skills and trend toward extended reading among third graders preparatory pupils. The search followed the experimental design based on two groups; experimental and control groups. Sample of the research consisted of (40) pupils. The following tools were applied in this research: list of innovative reading skills, innovative reading skills test and the tendency measurement toward extended reading, student book, teacher's guide. The results of research showed that there are significance statistical differences between two groups for experimental group in: innovative reading skills test and the tendency measurement toward extended reading. And results showed that self-generating questions strategy has an effective impact to develop innovative reading skills and trend toward extended reading for experimental group. This is proven by calculating the size effect; who was (0.92) for the innovative reading skills, and (0.967) for the tendency measurement toward extended reading.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 726907

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.