ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إثرائي مدمج قائم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج إثرائي مدمج قائم على النظرية البنائية لدعم اللغة الإنجليزية لطالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن واتجاهاتهن نحوه

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Enriching English Language Blended Program Based on Constructivist Theory to Support Language Skills for Faculty of Education Students at Princess Noura Bint Abdulrahman University, and their Attitudes Towards it
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشايع، حصة بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshaeya, Husa bint Mohammed
مؤلفين آخرين: العييد، أفنان بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 65 - 105
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 625847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | اتجاهات الطالبات | جامعة الأميرة نورة | التعليم الالكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم مدمج | الاتجاهات نحو التعليم المدمج | لغة إنجليزية | برنامج إثرائي | النظرية البنائية | تطوير مهارات اللغة | Blended Learning | Enriching Program | Constructivist Theory | Improving Language Skills | Attitudes towards Blended Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام برنامج إثرائي مدمج قائم على النظرية البنائية لدعم مهارات اللغة الإنجليزية لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن واتجاهاتهن نحوه. وقد شملت الدراسة 120 طالبة في المستوى السابع، وقد تم إلحاقهن بالمستوى الدراسي المناسب لهن بعد إجراء اختبار (قبلي) لتحديد المستوى اللغوي وبعد اجتيازهن ثلاث مستويات لغوية خلال فترة 12 أسبوعاً تم إجراء اختبار (بعدي) آخر لقياس مدى تحصيلهن التعليمي، وقد بينت النتائج استفادة الطالبات من برنامج اللغة الإثرائى في مهارات الاستماع والقراءة، وفي نتيجة الاختبار الكلي للبرنامج في حين أن مهارة قواعد اللغة الإنجليزية لم ينتج عن اختبارها فروق ذات دلالة إحصائية. وقد تم تصميم استبيان لقياس اتجاهات الطالبات نحو استخدام التعليم المدمج لتعلم اللغة الإنجليزية واشتمل الاستبيان على (33) عبارة تقيس اتجاهاتهن فيما يتعلق بأسلوب التعليم والمحتوى العلمي وإدارة التجربة التعليمية، وقد بينت نتائج التحليل الإحصائي اتجاهات الطالبات الإيجابية تجاه هذه التجربة ورغبتهن في الاستمرار بالتعلم بأسلوب التعليم المدمج لأنه يطور مهارات التعلم الذاتي.

The current study aimed to identify the effectiveness of using an enriching English language blended program based on constructivist theory to support language skills for Faculty of Education students at Princess Nora Bint Abdulrahman University, and their attitudes towards it. The study included 120 students at level VII who were enrolled in the appropriate language level according to their Pre-test results, after studying for twelve weeks and passing three language levels a Post-test was conducted to measure their learning acquisition. The results indicated the beneficial effect of the program as they showed significant differences in achievement with regard to listening and reading skills in addition to end of program overall test. Whereas English grammar skills results did not show any significant differences. A questionnaire of 33 statements was designed to collect students' attitudes towards using blended learning in English language learning. The statements covered issues related to method of instruction, educational content, and the management of the educational experience. Statistical analysis results showed students' positive attitudes towards this experience and their desire to continue learning using blended learning because it develops their selflearning skills.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.