ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Integration of Knowledge,...>الوصف

The Integration of Knowledge, Economical, and Technological Concepts in the Pre-Vocational Education and Sciences Education Curriculum as Perceived by the Teachers at Irbid Directorate Schools

العنوان بلغة أخرى: دمج المفاهيم المعرفية والإقتصادية والتكنولوجية بين مناهج التربية المهنية ومناهج العلوم من وجهة نظر المعلمين فى مدارس محافظة إربد
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Al Alawneh, Muhammad (Author)
مؤلفين آخرين: Mustafa, Jehad (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 249 - 259
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626194
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مناهج التربية المهنية | مناهج العلوم | تكامل المفاهيم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد التكامل الأفقي بين المناهج الدراسية بشكل عام ومنهاجي العلوم والتربية المهنية بشكل خاص ذا أهمية بالغة لما لذلك من أثر في جعل عملية التعلم أدعى للفهم ومن أجل فهم طبيعة العلوم وتطبيقاتها. لذا فقد جاءت هذه الدراسة الوصفية التحليلية لتقييم درجة تكامل المفاهيم المعرفية والاقتصادية والتكنولوجية بين هذين المبحثين من وجهة نظر المعلمين الذين يقومون بتدريسهما. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة فقد تم بناء استبانة لجمع البيانات من جميع معلمي التربية المهنية ومعلمي العلوم في مديريات التربية والتعليم في محافظة اربد والبالغ عددهم 189 معلما ومعلمه في الفصل الدراسي الثاني من العام 2013. تم تطوير أداة الدراسة بعد بحث موسع في الأدب النظري والدراسات السابقة التي تناولت موضوع التكامل بين المباحث المختلفة. وقد أظهرت النتائج أن درجة تكامل المفاهيم بشكل عام بين المبحثين كان متوسطا، وان هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية بين وجهتي نظر معلمي العلوم ومعلمي التربية المهنية حول التكامل في المجال التكنولوجي. وختمت الدراسة بتطبيقات وتوصيات للبحث المستقبلي.

The Integration between pre-vocational education and sciences education curricula is fundamental for understanding the nature of sciences and their applications. Therefore, this study was conducted to assess the degree of integrating knowledge, economical, and technological concepts in the pre vocational education and sciences education curriculum as perceived by the teachers of both subjects, and whether these perspectives differ due to the study's independent variables. A descriptive cross sectional study using a survey to collect the data from 189 teachers from Irbid Educational Directorate was done in the second semester of 2013. The instrument was developed by the researchers after an extensive review of the literature and based on the related previous studies. The results showed that teachers in sciences education and pre-vocational education assessed the integrating of these three concepts on moderate scale, and there was a significant difference between the teachers' perspectives on the technological domain based on the teachers' major. The study concludes with recommendations and implications for future research.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.