| LEADER |
06237nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0240272 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a متعب، سامر يوسف
|g Mutib, Samir Yousif
|e مؤلف
|9 305395
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريبات المتناظرة و الألعاب الصغيرة في تطوير بعض مظاهر صعوبات التعلم الحركي لدى رياض الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القادسية - كلية التربية الرياضية
|c 2013
|g آب
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a إن الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم الحركـي تظهـر علـيهم الكثيـر مـن مظـاهر الحركـة ذات المستوى الواطئ نتيجة الخلل الدماغي المصابين به مثل انخفاض مستوى التوافق وقلة الاتزان وغيرها مما تؤثر سلباً في عدم مقدرتهم في أداء الحركات والمهارات الرياضية والمعقدة منها خاصة. وقد هدفت الدراسة إلى أهداف عدهَ كان أهمها الآتي: 1. وضع تدريبات متناظرة وألعاب صغيرة لتطوير بعض مظاهر صعوبات التعلم الحركـي (التوافـق والتـوازن والرشـاقة) لـدى أطفـال الريـاض 2. معرفـة تـأثير تـدريبات متناظرة وألعاب صغيرة على تطور القدرات الحركية لدى أطفال الرياض الذين يعانون صعوبات التعلم الحركي. وقد تضمنت الدراسة الفرضيات الآتية: 1. للتدريبات المتناظرة والألعاب الصغيرة تأثير إيجابي في تطوير بعض مظاهر صعوبات التعلم الحركـي لـدى أطفـال الريـاض.2.توجـد فـروق ذات دلالـة معنويـة بين تأثير التدريبات المتناظرة والألعاب ولصالح التدريبات المتناظرة. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبـي بتصـميم المجموعـات المتكافئـة، وتكـون مجتمـع البحـث مـن أطفـال روضـة العروبـة فـي محافظة بابل والذين يعانون من صعوبات التعلم الحركي. الاستنتاجات كان أهمها الآتي: 1. إن التدريبات المتناظرة والألعـاب الصـغيرة والمـنهج المتبـع مـن المعلمـة فـي ريـاض الأطفـال ذو تـأثير إيجـابي فـي تطـوير مظاهر صعوبات التعلم (القـدرات الحركيـة) لـدى الأطفـال الـذين يعـانون مـن صـعوبات الـتعلم الحركـي. 2. إن التدريبات المتناظرة أكثر تأثيرا من الألعاب الصغيرة والمنهج المتبع من رياض الأطفال في تطوير مظاهر صعوبات التعلم (الرشاقة والتوافق والتوازن) لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم الحركي 3. إن تطور القدرات الحركية عند الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم الحركي في النصف الأول من المدة الزمنية للمنهج هي الأكثر تأثيرا من زمن المدة الزمنية الثانية.
|b Children who suffer from motor learning disability show a lot of aspects of low movement as a result of cerebral dysfunction such as the low level of coordination and lack of balance. Such cases have their negative effect on the children's ability to perform certain athletic skills and movements, especially the most complex ones. This requires that researchers should seriously approach such a problem if we know that there are no educational institutions dealing with such cases that require the introduction of drills and exercises. \ This study aims at preparing symmetrical exercises and small games to develop some aspects of motor learning disabilities (coordination, balance, and fitness) of children and exploring the effect of symmetrical exercises and small games on the development of motor skills of children. \ The hypotheses of the study are: symmetric exercises and small games have their positive effect on the development of some aspects of motor learning disability of children, and there are significant differences between the effect of symmetric exercises and small games and in the interest of symmetric exercises. \ The experimental method is used by the researchers by designing equal groups. \ The community of the research includes the children of Al-uroba Nursery for Children in the Babylon Governorate, who suffer from motor learning disability. \ The study comes up with some important conclusions. First of all, the symmetric exercises and small games and the curriculum taken by the teacher in nursery have a positive effect on the development of some aspects of motor learning disabilities of children who suffer from motor learning disabilities. Another significant conclusion is that the symmetric exercises are more effective than both the small games and the curriculum taken by the nursery on the development of aspects of learning disabilities (agility and coordination and balance) of children who suffer from motor learning disabilities. It is worth to mention that the development of motor skills in children who suffer from motor learning disabilities in the first half of the period of the curriculum is much more effective in the second half of the period of the curriculum. \
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التدريب الرياضي
|a التعلم الحركي
|a برامج التدريب الرياضي
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 001
|e Al Qadissiya for the Sciences of physical Education
|f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ li-ʻulūm al-tarbiyyaẗ al-riyādiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 0962
|s مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية
|v 013
|x 1991-7791
|
| 856 |
|
|
|u 0962-013-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 632507
|d 632507
|
