فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية مونتيسوري في اكتساب المهارات اللغوية لدى تلاميذ رياض الأطفال
| المؤلف الرئيسي: | أبو هزيم، مها محمود (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 269 |
| رقم MD: | 635079 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1152
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية مونتيسوري في اكتساب المهارات اللغوية لدى تلاميذ رياض الأطفال في الأردن . تكوّن أفراد الدراسة من تلاميذ المستوى التمهدي في روضة قرطبة الأساسية التابعة لمنطقة عمان الأولى وقد اختيرت المدرسة قصديا وبلغ عدد أفراد الدراسة(40) تلميذاً وتلميذةً وزعوا على مجموعتين متساويتين شملت (20) تلميذاً وتلميذةً لكل من المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري ، والمجموعة الضابطة التي خضعت للبرنامج الاعتيادي ،وللتحقق من هدف الدراسة قامت الباحثة بإعداد البرنامج التعليمي القائم على نظرية مونتيسوري ، والاختبار التحصيلي لقياس درجة اكتساب المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)لدى أفراد الدراسة . وقد أجريت معاملات الصدق لهاتين الأداتين ، ومعاملات الثبات ، والصعوبة ، والتمييز ، لاختبار المهارات اللغوية . وبعد تطبيق البرنامج واستخدام الإحصائيات المناسبة لاختبار المهارات اللغوية ، أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)،إذ أشارت النتائج إلى وجود فرق بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة (α = 0.05) ،يعزى إلى نوع البرنامج التعليمي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري . ولا يوجد فرق دال إحصائياً بين الذكور والإناث عند مستوى (0.05) فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس ونوع البرنامج. وقد أوصت الدراسة باعتماد البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري في تدريس المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)في رياض الاطفال . وحثّ معلمات الرياض في الأردن ، على توظيف طريقة مونتيسوري في المواقف التعلمية التعليمية الصفية ، بهدف تطبيقها في رياض الاطفال . وتضمين منهاج رياض الأطفال نماذج لدروس تقوم على طريقة مونتيسوري. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تعليمي قائم على المعايير التربوية المعاصرة في اكتساب مهارات اللغة العربية لدى طلبة مرحلة رياض الأطفال
بواسطة: أبو حية، سهير إسماعيل منشور: (2012) -
فعالية برنامج قائم على مدخل مونتيسوري في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة
بواسطة: عباس، هبة إبراهيم الدسوقي منشور: (2020) -
واقع استخدام برنامج الاستعداد للتعلم من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في محافظات الشمال
بواسطة: بني عمر، ميسون فواز مصطفى منشور: (2023) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة في إكساب الطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال مهارات التحدث لدى الأطفال ضعاف البصر
بواسطة: حسن، إبراهيم محمد أبو زيد منشور: (2017) -
أثر برنامج إرشادي قائم على اللعب في تنمية المهارات الاجتماعية لدى طفل الروضة
بواسطة: الجنيد، شيخة أحمد منشور: (2022)
