| LEADER |
04734nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286302 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a أبو هزيم، مها محمود
|e مؤلف
|9 66921
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية مونتيسوري في اكتساب المهارات اللغوية لدى تلاميذ رياض الأطفال
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 269
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0389
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية مونتيسوري في اكتساب المهارات اللغوية لدى تلاميذ رياض الأطفال في الأردن . تكوّن أفراد الدراسة من تلاميذ المستوى التمهدي في روضة قرطبة الأساسية التابعة لمنطقة عمان الأولى وقد اختيرت المدرسة قصديا وبلغ عدد أفراد الدراسة(40) تلميذاً وتلميذةً وزعوا على مجموعتين متساويتين شملت (20) تلميذاً وتلميذةً لكل من المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري ، والمجموعة الضابطة التي خضعت للبرنامج الاعتيادي ،وللتحقق من هدف الدراسة قامت الباحثة بإعداد البرنامج التعليمي القائم على نظرية مونتيسوري ، والاختبار التحصيلي لقياس درجة اكتساب المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)لدى أفراد الدراسة . وقد أجريت معاملات الصدق لهاتين الأداتين ، ومعاملات الثبات ، والصعوبة ، والتمييز ، لاختبار المهارات اللغوية . وبعد تطبيق البرنامج واستخدام الإحصائيات المناسبة لاختبار المهارات اللغوية ، أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)،إذ أشارت النتائج إلى وجود فرق بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة (α = 0.05) ،يعزى إلى نوع البرنامج التعليمي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري . ولا يوجد فرق دال إحصائياً بين الذكور والإناث عند مستوى (0.05) فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس ونوع البرنامج. وقد أوصت الدراسة باعتماد البرنامج القائم على نظرية مونتيسوري في تدريس المهارات اللغوية الأربع ككل (الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة)في رياض الاطفال . وحثّ معلمات الرياض في الأردن ، على توظيف طريقة مونتيسوري في المواقف التعلمية التعليمية الصفية ، بهدف تطبيقها في رياض الاطفال . وتضمين منهاج رياض الأطفال نماذج لدروس تقوم على طريقة مونتيسوري.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية
|a المهارات اللغوية
|a رياض الأطفال
|a نظرية مونتيسوري
|a البرامج التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مشرف
|9 177772
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0389-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635079
|d 635079
|
