ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استعمال استراتيجية القب...>الوصف

فاعلية استعمال استراتيجية القبعات الست في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية التفكير الاستدلالي لديهم

المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: أبو عال، مهدى محمد جواد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 289 - 304
DOI: 10.33855/0905-000-017-022
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 635299
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تنمية التفكير الاستدلالي | التحصيل الدراسى | استراتيجية القبعات الست
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

457

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف (فاعلية استعمال إستراتيجية القبعات الست في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية التفكير الاستدلالي لديهم). يقتصر البحث الحالي على: 1- عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز مدينة الحلة. 2- الوحدات الثلاث الأخيرة (الرابعة – الخامسة – السادسة) من كتاب العلوم المقرر تعليمه للصف الخامس الابتدائي. 3- الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2011-2012 م. من أجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيات الآتية: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الاستدلالي. وللتحقق من فرضيات البحث، اختار الباحث عشوائيا مدرسة مصطفى جواد الابتدائية للبنين، ثم اختار عشوائيا شعبة (أ). لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد تلاميذها (30) تلميذا، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد تلاميذها (30) تلميذا. تم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني – درجات امتحان نصف السنة في مادة العلوم – الذكاء – الاختبار القبلي للتفكير الاستدلالي). أعد الباحث (120) هدفا سلوكيا شملت الموضوعات المحددة في التجربة، كما أعد خططا تدريسية لتلك الموضوعات، وللتحقق من هدف البحث وفرضياته أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار المتعدد ثلاثية البدائل تم التثبت من صدق فقراته وثباتها ومعاملات صعوبتها وقوة تمييزها وأعد الباحث اختبارا في التفكير الاستدلالي مكون من (40) فقرة تم التثبت من صدقه وثباته، وبعد إجراء التجربة تم تطبيق كل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي ومن ثم تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية للتثبت من صحة الفرضيات الصفرية فظهرت النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية ولصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الاستدلالي ولصالح المجموعة التجريبية.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.