| LEADER |
05548nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0241464 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-000-017-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 64541
|a أبو عال، مهدى محمد جواد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استعمال استراتيجية القبعات الست في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية التفكير الاستدلالي لديهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 289 - 304
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تعرف (فاعلية استعمال إستراتيجية القبعات الست في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية التفكير الاستدلالي لديهم). \ يقتصر البحث الحالي على: \ 1- عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز مدينة الحلة. \ 2- الوحدات الثلاث الأخيرة (الرابعة – الخامسة – السادسة) من كتاب العلوم المقرر تعليمه للصف الخامس الابتدائي. \ 3- الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2011-2012 م. \ من أجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيات الآتية: \ 1-\ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية. \ 2-\ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الاستدلالي. \ وللتحقق من فرضيات البحث، اختار الباحث عشوائيا مدرسة مصطفى جواد الابتدائية للبنين، ثم اختار عشوائيا شعبة (أ). لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد تلاميذها (30) تلميذا، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد تلاميذها (30) تلميذا. \ تم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني – درجات امتحان نصف السنة في مادة العلوم – الذكاء – الاختبار القبلي للتفكير الاستدلالي). \ أعد الباحث (120) هدفا سلوكيا شملت الموضوعات المحددة في التجربة، كما أعد خططا تدريسية لتلك الموضوعات، وللتحقق من هدف البحث وفرضياته أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار المتعدد ثلاثية البدائل تم التثبت من صدق فقراته وثباتها ومعاملات صعوبتها وقوة تمييزها وأعد الباحث اختبارا في التفكير الاستدلالي مكون من (40) فقرة تم التثبت من صدقه وثباته، وبعد إجراء التجربة تم تطبيق كل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي ومن ثم تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية للتثبت من صحة الفرضيات الصفرية فظهرت النتائج الآتية: \ 1-\ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية ولصالح المجموعة التجريبية. \ 2-\ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون العلوم بإستراتيجية القبعات الست ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون العلوم بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الاستدلالي ولصالح المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية التفكير الاستدلالي
|a التحصيل الدراسى
|a استراتيجية القبعات الست
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 022
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 017
|m ع17
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|t
|v 000
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-000-017-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 635299
|d 635299
|
