ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة في فهم اللغة بين...>الوصف

دراسة مقارنة في فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة

المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: علي، إسراء حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Israa Hassan
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 247 - 260
DOI: 10.33855/0905-000-021-021
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 635965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة | الثنائية اللغوية | تعليم الطفل | تعليم اللغة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

187

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقديم دراسة مقارنة في فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة. واقتصر البحث على أطفال محافظة بغداد من مستخدمي اللغة العربية وبعمر 7 سنوات من المدارس الابتدائية التابعة لمديرية تربية الرصافة/ الأولى، وأطفال محافظة كركوك من مستخدمي الثنائية اللغوية (كردي-عربي) وبعمر 7 سنوات من المدارس الابتدائية التابعة لمدرية التربية محافظة كركوك. وتمثلت أداة البحث في اختبار للكشف عن فهم اللغة لدى تلاميذ أحادي وثنائي اللغة. وتوصل البحث لعدة نتائج ومنها، أن الفرد عندما يتكلم اللغة الثانية قد يرتكب أخطاء لا يرتكبها المتكلم الأصلي لهذه اللغة، ويرجع السبب في هذه الأخطاء إلى تأثير اللغة الأولى، وتدعى هذه الظاهرة تدخلًا (interference) أي أن اللغة الأولى تدخلت في أداء اللغة الثانية كلامًا أو كتابة، وقد أظهرت نتائج البحوث التي أجريت على اتجاه التدخل، أن التدخل يسير من اللغة المهيمنة لدى الفرد إلى اللغة الأقل هيمنة. وأنه قد يرجع تفوق أطفال أحادي اللغة في فهم اللغة إلى أن وجود لغتين قد يجعل اللغة الثانية تعمل على تدخل نظام ترتيب الكلمات الخاص باللغة الأولى في نظام ترتيب الكلمات الخاص باللغة الثانية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.