| LEADER |
02948nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0034624 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-000-021-021
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a علي، إسراء حسن
|g Ali, Israa Hassan
|e مؤلف
|9 277903
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة في فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 247 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تقديم دراسة مقارنة في فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة. واقتصر البحث على أطفال محافظة بغداد من مستخدمي اللغة العربية وبعمر 7 سنوات من المدارس الابتدائية التابعة لمديرية تربية الرصافة/ الأولى، وأطفال محافظة كركوك من مستخدمي الثنائية اللغوية (كردي-عربي) وبعمر 7 سنوات من المدارس الابتدائية التابعة لمدرية التربية محافظة كركوك. وتمثلت أداة البحث في اختبار للكشف عن فهم اللغة لدى تلاميذ أحادي وثنائي اللغة. وتوصل البحث لعدة نتائج ومنها، أن الفرد عندما يتكلم اللغة الثانية قد يرتكب أخطاء لا يرتكبها المتكلم الأصلي لهذه اللغة، ويرجع السبب في هذه الأخطاء إلى تأثير اللغة الأولى، وتدعى هذه الظاهرة تدخلًا (interference) أي أن اللغة الأولى تدخلت في أداء اللغة الثانية كلامًا أو كتابة، وقد أظهرت نتائج البحوث التي أجريت على اتجاه التدخل، أن التدخل يسير من اللغة المهيمنة لدى الفرد إلى اللغة الأقل هيمنة. وأنه قد يرجع تفوق أطفال أحادي اللغة في فهم اللغة إلى أن وجود لغتين قد يجعل اللغة الثانية تعمل على تدخل نظام ترتيب الكلمات الخاص باللغة الأولى في نظام ترتيب الكلمات الخاص باللغة الثانية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a فهم اللغة بين أطفال أحادي وثنائيي اللغة
|a الثنائية اللغوية
|a تعليم الطفل
|a تعليم اللغة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 021
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 021
|m ع21
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|t
|v 000
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-000-021-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 635965
|d 635965
|
