| LEADER |
05189nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0286563 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 247100
|a شعبان، عمر خالد عيسى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 319
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0095
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية نموذج مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل ومهارات تفكير اتخاذ القرار لدى طلبة كليات المجتمع. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم اختيار عينة مكونة من (61) طالبا وطالبة من طلبة الكلية العربية، وكلية المجتمع العربي، حيث تم أخذهم عشوائياً في مجموعتين: ضابطة وتجريبية، كان طلبة صف مادة علم النفس التربوي في الكلية العربية المكون من (29) طالبا وطالبة المجموعة التجريبية، وطلبة صف مادة علم النفس التربوي في كلية المجتمع العربي المكون من (32) طالبا وطالبة فكان المجموعة الضابطة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطوير ثلاث أدوات هي نموذج التدريس التفاعلي، ومقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، واختبار التحصيل. وتم تطبيق مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، واختبار التحصيل كقياس قبلي على عينة الدراسة، ثم تلى ذلك تطبيق النموذج التدريسي على أفراد العينة التجريبية، وقد تكون النموذج التدريسي من (36) جلسة تدريسيه وظفت فيها استراتيجيات التدريس التفاعلي، وقد استغرق تطبيق النموذج فصلا دراسيا بواقع ثلاث جلسات أسبوعياً، وبعد الانتهاء من تطبيق النموذج التدريسي جرى تطبيق الأداتين التاليتين وهما: مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار واختبار التحصيل على جميع أفراد عينة الدراسة. للاجابة عن فرضيات الدراسة جرى إستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA). أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بتنمية مهارات تفكير اتخاذ القرار إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، ولصالح افراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج إستراتيجيات التدريس التفاعلي. كما أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بالتحصيل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج إستراتيجيات التدريس التفاعلي. في حين أشارت النتائج المتعلقة بمتغير الجنس الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والأناث على متغيّري مهارات تفكير إتخاذ القرار ومتغير التحصيل. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام إستراتيجيات التدريس التفاعلي في المواد التي تدرس في كليات المجتمع.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعلم والتعليم
|a طرق التدريس
|a اتخاذ القرار
|a طلاب كليات المجتمع
|a الأردن
|a التحصيل الدراسي
|a مهارات التفكير
|
| 700 |
|
|
|9 84878
|a البياتي، عبدالجبار توفيق
|g Al-Biati, Abdul Jabar Tawfeeq
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a قطامي، نايفة محمد يوسف
|g Kutami, Nayfeh Mohd
|e مشرف
|9 294673
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0095-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636067
|d 636067
|
