ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم اسئلة امتحانات الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في ضوء المعايير التربوية

المؤلف الرئيسي: العبدالعزيز، أمجد محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو لاوي، أمين موسى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2011
موقع: عمان
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 1 - 140
رقم MD: 636426
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية العلوم التربوية والنفسية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة لمبحث الثقافة الإسلامية في ضوء المعايير التربوية ،وللتحقق من الهدف أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما المعايير الواجب توافرها في أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن؟ 2- ما مدى مراعاة أسئلة امتحانات الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن لمستويات أهداف المجال المعرفي وفق تصنيف بلوم؟ 3- ما مدى توافر المعايير التربوية في أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن؟ وقد تكونت عينة الدراسة من أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة لمبحث الثقافة الإسلامية للسنوات 2005 – 2011 م في الأردن . ولتحقيق هدف الدراسة فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، أما أداتا الدراسة فقد تمثلت في بطاقة تحليل مستويات الأهداف حسب تصنيف بلوم ، ومقياس المعايير التربوية التي قام الباحث بإعدادها والتأكد من صدقها وثباتها ، وقد أظهرت نتائج الدراسة إرتفاع نسبة الأسئلة المتعلقة بمستوى التذكر والفهم، في حين انخفضت الأسئلة المتعلقة بمستوى التطبيق والتحليل والتركيب والتقويم . كما أظهرت النتائج وجود المعايير التربوية الخاصة بمجال الورقة الامتحانية بنسبة مرتفعة ، وأن معياري : تعليمات الإجابة للسؤال المقالي ، ووجود كل بديل في سطر مستقل لم تتوافر في أوراق هذه الامتحانات ، وأما ما يتعلق بالمعايير الخاصة بمجال أسئلة الامتحانات عينة الدراسة فقد توافرت بنسبة مرتفعة بلغت (98.7%) ، وأن الأوزان النسبية لأسئلة امتحانات السنوات 2005 – 2008 م كانت قريبة من وزن وحدات المبحث المقرر، بينما الأوزان النسبية لأسئلة السنوات 2009 – 2011 م لم تراع أوزان الوحدات حسب المبحث المقرر. وبناءً على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بضرورة التركيز على أسئلة مستويات أهداف المجال المعرفي العليا ، كما اوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات المماثلة على سنوات أخرى في المستقبل القريب.