| LEADER |
04689nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034509 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 138984
|a العبدالعزيز، أمجد محمد أحمد
|g Al-Abd Alazeez, Amjad
|q Alabdulaziz, Amjad Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم اسئلة امتحانات الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في ضوء المعايير التربوية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0080
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة لمبحث الثقافة الإسلامية في ضوء المعايير التربوية ،وللتحقق من الهدف أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما المعايير الواجب توافرها في أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن؟ 2- ما مدى مراعاة أسئلة امتحانات الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن لمستويات أهداف المجال المعرفي وفق تصنيف بلوم؟ 3- ما مدى توافر المعايير التربوية في أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن؟ وقد تكونت عينة الدراسة من أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية العامة لمبحث الثقافة الإسلامية للسنوات 2005 – 2011 م في الأردن . ولتحقيق هدف الدراسة فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، أما أداتا الدراسة فقد تمثلت في بطاقة تحليل مستويات الأهداف حسب تصنيف بلوم ، ومقياس المعايير التربوية التي قام الباحث بإعدادها والتأكد من صدقها وثباتها ، وقد أظهرت نتائج الدراسة إرتفاع نسبة الأسئلة المتعلقة بمستوى التذكر والفهم، في حين انخفضت الأسئلة المتعلقة بمستوى التطبيق والتحليل والتركيب والتقويم . كما أظهرت النتائج وجود المعايير التربوية الخاصة بمجال الورقة الامتحانية بنسبة مرتفعة ، وأن معياري : تعليمات الإجابة للسؤال المقالي ، ووجود كل بديل في سطر مستقل لم تتوافر في أوراق هذه الامتحانات ، وأما ما يتعلق بالمعايير الخاصة بمجال أسئلة الامتحانات عينة الدراسة فقد توافرت بنسبة مرتفعة بلغت (98.7%) ، وأن الأوزان النسبية لأسئلة امتحانات السنوات 2005 – 2008 م كانت قريبة من وزن وحدات المبحث المقرر، بينما الأوزان النسبية لأسئلة السنوات 2009 – 2011 م لم تراع أوزان الوحدات حسب المبحث المقرر. وبناءً على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بضرورة التركيز على أسئلة مستويات أهداف المجال المعرفي العليا ، كما اوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات المماثلة على سنوات أخرى في المستقبل القريب.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الامتحانات
|a الثقافة الاسلامية
|a المناهج الدراسية
|
| 700 |
|
|
|a أبو لاوي، أمين موسى
|g Abu Lawi, Amin Musa
|e مشرف
|9 66130
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0080-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636426
|d 636426
|
