| LEADER |
07174nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286742 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 245287
|a شتات، فراس حسين ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر المنهاج ولغة التدريس في اكتساب المعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات والإتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 260
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0252
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر المنهاج ولغة التدريس في اكتساب المعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات الرياضية والإتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة. حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: • ما أثر منهاج الرياضيات الذي يدرّس للطلبة في اكتساب المعرفة الرياضية لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ • ما أثر منهاج الرياضيات الذي يدرّس للطلبة في تنمية قدرة طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة على حل المشكلات الرياضية؟ • ما أثر لغة التدريس في اكتساب المعرفة الرياضية لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ • ما أثر لغة التدريس في تنمية قدرة طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة على حل المشكلات الرياضية؟ • ما أثر منهاج الرياضيات الذي يدرس للطلبة في دولة الإمارات العربية المتحدة في اتجاهاتهم نحو الرياضيات؟ تكوّنت عيّنة الدّراسـة من مجموعتين: - عينة لمعرفة أثر المنهاج في اكتساب المعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة واتجاهاتهم نحو الرياضيات: وتكوّنت من (855) طالباً وطالبـةً، منهم (464) يدرسـون منهـاج سلسلة الفراشـة، و (391) يدرسـون منهـاج Signpost. - عينة لمعرفة أثر لغة التدريـس في اكتساب المعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة: وتكوّنت أفراد هذه العينة من (72) طالباً وطالبةً يدرسون منهاج Signpost. استخدم لأغراض البحث اختبارات المعرفة الرياضية لمنهاج الصف السابع والثامن والتاسع، باللغتين العربية والإنجليزية، واختبار القدرة على حل المشكلات الرياضية باللغتين العربية والإنجليزية من إعداد الباحث، بالإضافة إلى مقياس للإتجاهات نحو الرياضيات، وتـمّ التحقق من خصائصها بالطرق المناسبة، ثـمّ طُبّـقت الإختبارات بعد الإنتهاء من دراسة كل منهاج. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المعرفة الرياضية وتنمية القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طلبة الصف السابع والتاسع لصالح منهاج الفراشة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب المعرفة الرياضية لدى طلبة الصف الثامن تعزى إلى منهاج الرياضيات الذي يدرسه الطلبة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طلبة الصف الثامن لصالح منهاج Signpost. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب طلبة الصف التاسع للمعرفة الرياضية والقدرة على حل المشكلات تعزى إلى لغة التدريس المستخدمة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف السابع والتاسع نحو الرياضيات تعزى إلى المنهاج. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في اتجاهات طلبة الصف الثامن نحو الرياضيات لصالح منهاج الفراشة. وقد تقـدّم الباحث بعـدّة توصيات ومقترحات في ضوء نتائج هذه الدّراسة منها: القيام بمزيد من الدّراسات المقارنة لمناهج الرياضيات ضمن متغيرات أخرى غير تلك التي أخذت بها الدّراسة الحاليّة، وضرورة العمل على تعزيـز وتطويـر الخطاب الرياضي لـدى المعلمين، كما توصي الدّراسة بأن يعمل مخططو المناهج على جعل دراسة الرّياضيّات مشوّقة لدى الطلبة، ومتابعة أثر المناهج الجديدة في القدرة المعرفية لدى الطلبة بشكل دوري.
|
| 653 |
|
|
|a المعرفة الرياضية
|a أسلوب حل المشكلات
|a تدريس الرياضيات
|a معلمو الرياضيات
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|9 62910
|a أبو زينة، فريد كامل
|g Abu-Zaineh, Fareed Kamel
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0252-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636587
|d 636587
|
