| LEADER |
04602nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0034931 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 9442
|a Al Amro, Awad Imhammad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of a Simulation-Based Instructional Program on the Development of Students' Oral Communication and Creative Writing Skills of English as a Foreign Language
|
| 246 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي قائم على المحاكاة في تنمية مهارات التواصل الشفوي و الكتابة الإبداعية لدى طلبة اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0329
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على المحاكاة في تنميه مهارات التواصل الشفوي والكتابة الإبداعية لدى طلبه اللغة الانجليزية. أثارت الدراسة الاسئلة التالية : 1. ما أثر البرنامج التعليمي القائم على المحاكاة في تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى طلبة الصف العاشر في الأردن؟ 2. ما أثر البرنامج التعليمي القائم على المحاكاة في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف العاشر في الأردن؟ اختار الباحث 50 طالبا من طلبه الصف العاشر من مدرسة جامعة مؤتة النموذجية خلال العام الدراسي 2011-2012. بطريقة قصدية لسهولة اجراء التجربة. حيث اختار الباحث عشوائيا الشعبة ( ا) وعدد طلابها 25 طالبا المجموعة التجريبية, والشعبة (ب) وعدد طلابها 25 طالبا المجموعة الضابطة. قام الباحث بتصميم اختبارين أحدهما لقياس مهارة التواصل الشفوي والآخر لقياس مهارة الكتابة الإبداعية لدى الطلبة المشاركين, وتم التحقق من صدق وثبات الاختبارين بالطرق المناسبة. تم تحليل البيانات بواسطة تحليل التباين الأحادي المشترك وذلك لمعرفة دلالة الفروق الإحصائية بين المجموعتين على مقياس مهارات التواصل الشفوي ومقياس الكتابة الإبداعية. وبينت النتائج أن هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لكل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة α 0.05≤ على مقياس مهارات التواصل الشفوي ومقياس الكتابة الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج, أوصت الدراسة بأنه نظرا لفاعلية أنشطة المحاكاة في تعليم المهارات اللغوية فان معلمي المناهج ومدرسي اللغات مدعوون لإثراء المناهج في أنشطة المحاكاة وتجريبها في تنمية المهارات اللغوية الأخرى لما للمحاكاة من اثر في زيادة الدافعية عند الطلبة. كما توصي الدراسة بإعاده إجراء التجربة على مهارات لغويه أخرى في مستويات تعليمية مختلفه.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a البرامج التعليمية
|a المحاكاة
|a الإبداع
|a مهارات التواصل
|
| 700 |
|
|
|9 16976
|a Al Qatawneh, Khalil
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0329-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637109
|d 637109
|
