اشتقاق معايير لاختبارات مختارة من فقرات بنك أسئلة في مقرر الرياضيات للثانوية العامة في اليمن استنادا إلى تقديرات القدرة حسب نظرية الاستجابة للفقرة
| العنوان بلغة أخرى: |
Norming of tests selected from an item bank on General Secondary Exam Mathematics in Yemen, based on ability estimates according to Item Response Theory |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الأبرط، محمد عبدالله صالح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكيلاني، عبدالله زيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 324 |
| رقم MD: | 637201 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
242
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى اشتقاق معايير لاختبارات مختارة من فقرات بنك أسئلة في مقرر الرياضيات للثانوية العامة في اليمن استنادا الى تقديرات القدرة حسب نظرية الاستجابة للفقرة.ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء جدول مواصفات اشتمل على المواضيع المدرجة في منهاج الرياضيات للصف الثالث الثانوي العلمي في الجمهورية اليمنية، واعتمادا على جدول المواصفات تم بناء تجمع من الفقرات يتكون من 220 فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، تكرر منها 20 فقرة كفقرات مشتركة، وقد توزعت هذه الفقرات على اربعة اختبارات ، اختباران متكافئان من حيث المحتوى، يتكون كل منهما من 60 فقرة، منها عشر فقرات مكررة في كل صورة للوحدات الخمس الأولى. واختباران متكافئان من حيث المحتوى ، يتكون كل منها من 60 فقرة، منها عشر فقرات مكررة في كل صورة للوحدات السادسة والسابعة. طبقت الاختبارات الاربعة على عينة مؤلفة من 1200 طالب من طلبة الصف الثالث الثانوي العلمي في محافظة ذمار في الجمهورية اليمنية للعام الدراسي 2010/2011 م. تم تحليل إجابات الطلبة عن الفقرات باستخدام البرامج ( SPSS , Bilog.mg3 )، وذلك للحصول على الإحصائيات الخاصة بالفقرات والأفراد، كما تم استخدام البرنامج الحاسوبي (Fast Test 2 ) لتخزين الفقرات واستدعائها من بنك الاسئلة لتكوين اختبارات. بينت نتائج التحليل مايلي : تم حذف 26 فقرة لعدم مطابقتها للنموذج من اصل 220 فقرة، فتم تخزين 194 فقرة في بنك الأسئلة ، منها 98 في الوحدات الخمس الأولى، و 96 في الوحدتين السادسة و السابعة. وبعد التخزين وتجهيز بنك الأسئلة تم سحب أربعة اختبارات من بنك الأسئلة، اختباران يغطيان الوحدات الخمس الأولى في منهاج الرياضيات،اختير أحدهما بالطريقة المعيارية والاخر بالطريقة العشوائية. واختباران يغطيان الوحدتين السادسة والسابعة من منهاج الرياضيات، اختير أحدهما بالطريقة المعيارية والاخر بالطريقة العشوائية. وتكون كل اختبار من الاختبارات المسحوبة من بنك الأسئلة من 20 فقرة. طبقت الاختبارات الاربعة المسحوبة من بنك الاسئلة على عينة مؤلفة من 400 طالب من طلبة الصف الثالث الثانوي العلمي في محافظة ذمار في الجمهورية اليمنية للعام الدراسي 2010 / 2011 م. وبينت النتائج مايلي : تكون تقديرات معلم القدرة أكثر دقة عند استخدام الطريقة المعيارية في اختيار الفقرات مقارنة بالطريقة العشوائية ، وبينت النتائج كذلك انه لا يوجد اختلاف جوهري في المعايير المشتقة للاختبارات المختارة من بنك الاسئلة سواء بالطريقة المعيارية او بالطريقة العشوائية. واوصت الدراسة بإجراء دراسات تهدف الى المقارنة بين خصائص الاختبارات المطورة من هذه البنوك باختلاف النظريات التي اعتمدت عليها، وإجراء دراسات تتناول تشكيلات أكثر تنوعا من طرق انتقاء الفقرات من بنوك الأسئلة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء بنك أسئلة في الرياضيات لطلبة الصف الرابع وفقا لنماذج نظرية الاستجابة للفقرة
بواسطة: العديلات، تقى أحمد عبدالله منشور: (2012) -
استقصاء مشاكل التكافؤ في اختبارات اختيار معلمي الرياضيات في فلسطين و تطوير بنك اسئلة لهذا الغرض من خلال نظرية الاستجابة للفقرة
بواسطة: عطوان، عمر محمد محمود منشور: (2012) -
أثر بنية فقرات الاختيار من متعدد و مستوى القدرة لدى الأفراد على دقة التقديرات لمعالم الفقرات و الأفراد وفق نظرية الاستجابة للفقرة
بواسطة: الشريفين، كمال نضال منشور: (2011) -
دراسة تحليلية لاختبارات الثانوية العامة لمادة الرياضيات في اليمن في ضوء الأهداف والمحتوى
بواسطة: المخلافي، عبدالسلام خالد سلطان منشور: (2002) -
الثبات في الاختبارات محكية المرجع في الرياضيات للصف العاشر حسب النظرية الكلاسيكية ونظرية استجابة الفقرة حسب النموذج ثنائي المعلم : دراسة مقارنة
بواسطة: القطاونة، آلاء خالد منشور: (2015)
