The Effect of a Web-Based Reading Strategy Instructional Program on the Literal, Inferential and Critical Comprehension of Students
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات القراءة الالكترونية في تنمية مهارات الاستيعاب الحرفي والاستنتاجي والنقدي لدى الطلبة |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Abu Ghaida, Rana Mahmoud (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al Qatawneh, Khalil (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 207 |
| رقم MD: | 637214 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
274
| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة فعالية طريقة التدريس المباشرة لمجالات اللفظ الإشكالية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مقارنة بالطريقة غير المباشرة لتدريس هذه المجالات في المرحلة الأساسية العليا في الأردن. وبناء على دراسة استكشافية أعدتها الباحثة، تم اختيار ثلاثة مجالات إشكالية في اللفظ، هي: الأحرف الصامتة، والنبرة، والتنغيم. هدفت الدراسة إلى فحص فعالية التدريس المباشرة لمجالات اللفظ الإشكالية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مقارنة بطريقة التدريس غير المباشرة لهذه المجالات. ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بإعداد وتطوير أداة عبارة عن اختبار أداء وذلك لقياس فعالية الطريقة المباشرة مقارنة بالطريقة غير المباشرة وأثرهما على المرحلة الأساسية العليا في الأردن. تكونت عينة الدراسة من 68 طالبا وطالبة تم اختيارهم من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الروم الكاثوليك الثانوية في إربد. وتم توزيع الطلبة على شعبتين حيث تم تعين إحداهما كمجموعة تجريبية وكان عدد الطلبة فيها 33 طالبا وطالبة، أما المجوعة الضابطة فكان عددها 35 طالبا وطالبة. تم تطبيق طريقة التدريس المباشرة في تدريس المجموعة التجريبية حيث تم تدريس مجالات اللفظ بشكل مباشر. أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها من خلال الطريقة غير المباشرة حيث تم تدريس اللفظ بشكل ضمني من خلال الدرس ككل. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية ( الطريقة المباشرة) . كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات تحصيل الطلبة في جميع مجالات اللفظ الإشكالية تعزى إلى جنس الطلبة. توصي الباحثة بتطبيق طريقة التدريس المباشرة في تدريس اللفظ وإشكالياته في المدارس. كما توصي بإجراء المزيد من الدراسات لتغطي مجالات إشكالية أخرى ومراحل دراسية أخرى ( ثانوية وأساسية). |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness of a Program Based on Educational Infographics in Developing EFL Inferential Reading Comprehension Skills for EFL Secondary Stage Students
بواسطة: عبدالهادي، عمرو حمدي عبدالله منشور: (2023) -
The Effect of a Reciprocal Strategy-Based Instructional Program on Ninth-Grade Students’ Reading Comprehension and Reading Fluency in Public Schools in Jordan
بواسطة: الجبور، محمد أحمد منشور: (2018) -
The Effectiveness of a Suggested Program Based on Reciprocal Teaching in Developing Secondary Stage Students' Reading Comprehension: An Entrepreneurial Perspective
بواسطة: Kabesh, Manal Mahmoud Lotfy منشور: (2018) -
Designing an English instructional program based on semantic mapping and questioning reading strategies and measuring its effect on Hashemite University students' reading comprehension
بواسطة: Bani Salameh, Lina Abed Alqader منشور: (2010) -
The Effectiveness of a Suggested Program Based on the Total Physical Response Storytelling Method on Developing Primary Stage Students' Reading Comprehension
بواسطة: Kabesh, Manal Mahmoud Lotfy منشور: (2017)
