| LEADER |
06035nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0035191 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 142220
|a العرايضة، عماد صالح نجيب
|g Alaraideh, Emad Salah Najeeb
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي سلوكي معرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى الطلبة المعاقين عقليا في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 266
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0319
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر برنامج تدريبي سلوكي معرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى الطلبة المعاقين عقلياً في المملكة العربية السعودية. وكان أفراد الدراسة (24) طالباً من الذكور المعاقين عقلياً إعاقة بسيطة، نسبة ذكائهم بين(55 - 70) درجة، تراوحت أعمارهم ما بين(9-17) سنة، تم اختيارهم بطريقة قصدية من صفوف التربية الفكرية الملحقة بمدرسة عبد الله بن عباس الابتدائية في مدينة عرعر، تم توزيع أفراد الدراسة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتين(تجريبية وضابطة) كل مجموعة تحتوي على(12) طالباً. وتم قياس مستوى المهارات الاجتماعية والمهارات الأكاديمية بوساطة مقياسي المهارات الاجتماعية والأكاديمية قام الباحث بإعدادهما، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيق المقياسين قبل وبعد تطبيق البرنامج، وكذلك بعد ثلاثة أسابيع من التوقف عن تطبيق البرنامج. كما استخدم في هذه الدراسة برنامج تدريبي سلوكي معرفي قام الباحث بإعداده، حيث تم التأكد من صدق المحتوى من خلال عرضه على مجموعة من الأساتذة المختصين في التربية الخاصة وعلم النفس وأساليب التدريس والمعلمين العاملين مع فئة الأطفال المعاقين عقلياً. وتم تطبيق البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية لمدة أحد عشر أسبوعاً. تم استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة لاختبار فرضيات الدراسة حيث تم استخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، واختبار "ت" للعينات المترابطة للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( = α 0.05) على مقياس المهارات الاجتماعية البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية فيما بين التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الاجتماعية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية، لصالح التعيين البعدي، كما أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج السلوكي المعرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية بعد فترة المتابعة(الاحتفاظ) على مقياس المهارات الاجتماعية، وعلى مقياس المهارات الأكاديمية. وبشكل عام أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي السلوكي المعرفي في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية لدى أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بتعميم هذه الدراسة على العاملين مع الأطفال المعاقين عقليا، وتدريب المعلمين وأولياء الأمور على استخدام البرنامج التدريبي السلوكي المعرفي مع الأطفال المعاقين عقليا، وضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول المهارات الاجتماعية والأكاديمية للطلبة المعاقين عقليا.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a الطلاب المتخلفون عقليا
|a السعودية
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 77564
|a الأعظمي، سعيد رشيد عبدالرحمن
|g Al-Azami, Said
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0319-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637563
|d 637563
|
