| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج الرياضيات الذهنية في تنمية المهارات العقلية لدى تلاميذ مرحلة الأساس بولاية الخرطوم. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث باختيار عينة مكونة من 240 طالبا وطالبة من الصف السابع من 6 مدراس مرحلة الأساس . وقبل البدء في إجراء التجربة تم التأكد من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات الغير تجريبية (العمر، مستوى التحصيل السابق) وفي المتغير التجريبي (الرياضيات الذهنية واستخدام الآلة الحاسبة.) اتبعت الدراسة المنهج التجريبي والوصفي . وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية منها: - 1- يوجد أثر واضح في تنمية المهارات العقلية لدى المستخدمين لبرنامج الرياضيات الذهنية(Ucmas). 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات التفكير العليا (< 0.05) لصالح الرياضيات الذهنية . 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب و الطالبات في تنمية مهارات التفكير العليا بسبب برنامج الرياضيات الذهنية . وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدد من التوصيات منها: - 1- التوسع في استخدام برنامج الرياضيات الذهنية . 2- عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات والمشرفين التربويين في مجال الرياضيات الذهنية. المقترحات بدراسات لاحقة :- يقترح الباحث ما يلي: - 1- التوسع في دراسات تهتم بدراسة اثر Ucmas في الرياضيات. 2- تشجيع طلاب الدراسات العليا للقيام بدراسات مماثلة في ولايات أخرى. 3- إجراء دراسات على اثر Ucmas في الذكاء ( زيادة أم تنمية. ) 4- إجراء دراسات للتعرف على صعوبات وسلبيات استخدام Ucmas
This study aimed to identify the impact of the mental mathematics in the development of mental skills in the foundation stage pupils in Khartoum state. To achieve the objective of the study, the researcher selected a sample of 240 students from seventh grade of 6 schools in the foundation stage. Before the start of the experiment was to ensure equality of the two groups in some variables Non-experimental (age, previous level of achievement) and the experimental variable (mental mathematics). The study followed the experimental method and the descriptive And the study resulted in the following results, including: - 1- There is a clear impact in the development of mental skills to the users of the mental math (Ucmas). 2- No statistically significant differences in the development of higher-order thinking skills (<0.05) for the mental mathematics. 3- No statistically significant differences between students and students in the development of higher-order thinking skills because of mental mathematics program. The study recommended in the light of the results of a number of recommendations including: - 1) Expand the use of mental mathematics program. 2) Training sessions for teachers of mathematics and supervisors in the use of Calculator, and mental math. Proposals: - Researcher proposes the following: - 1- Expansion of the studies concerned with studying the impact of Ucmas in Khartoum state. 2- Encourage graduate students to do similar studies until the desired interest. 3- Conducting studies on the effect of intelligence Ucmas (up or development). 4- onduct studies to identify the difficulties and disadvantages of the use of Ucmas.
|
