ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور المعلم في التفاعل اللفظي للتلاميذ في القسم نظام نيد فلاندرس العشري للتفاعل الصفي أنموذجا

المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: فضيلة، مقران (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: جوان
الصفحات: 175 - 190
رقم MD: 645517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور المعلم في التفاعل اللفظي للتلاميذ في القسم، من خلال نظام نيد فلاندرز العشري للتفاعل الصفي كأنموذج. وتناولت الدراسة تعريف التفاعل اللفظي، فهو ما يحدث عندما يتواصل فردان أو أكثر، ويحدث نتيجة لذلك تعديل في السلوك. وأبرزت الدراسة التواصل البيداغوجي للمعلم ودوره في التفاعل اللفظي داخل القسم. وكشفت الدراسة عن أنماط الاتصال البيداغوجي داخل القسم، ومنها نمط الاتصال وحيد الاتجاه، ونمط الاتصال ثنائي الاتجاه، ونمط الاتصال المتصاعد، ونمط الاتصال متعدد الاتجاهات. وأوضحت الدراسة تصنيف "نيد فلاندرز" العشري لملاحظة التفاعل اللفظي بين المعلم والتلاميذ داخل القسم. ونوهت الدراسة عن وصف النظام العشري للتفاعل اللفظي داخل القسم بين المعلم والتلاميذ لنيد فلاندرز. واستعرضت الدراسة مجموعة من الدراسات التي بينت أهمية التدريس غير المباشر الذي يعتمد على المدح والثناء في تعديل أو تغيير من سلوكيات غير مرغوب فيها لدى التلاميذ داخل القسم، وإكسابهم سلوكيات مرغوبة فيها تؤدي بهم إلى تعلم أكثر. واختتمت الدراسة ببعض الاقتراحات، ومنها أن تطور برامج تكوين المعلمين والأساتذة لإمدادهم بكفايات مهنية بيداغوجية ضرورية، بقصد تبني أساليب وطرائق بيداغوجية مواكبة للتطورات العلمية الحديثة، والابتعاد عن التلقين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018