| LEADER |
03168nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0043962 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 290414
|a فضيلة، مقران
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المعلم في التفاعل اللفظي للتلاميذ في القسم
|b نظام نيد فلاندرس العشري للتفاعل الصفي أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2014
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور المعلم في التفاعل اللفظي للتلاميذ في القسم، من خلال نظام نيد فلاندرز العشري للتفاعل الصفي كأنموذج. وتناولت الدراسة تعريف التفاعل اللفظي، فهو ما يحدث عندما يتواصل فردان أو أكثر، ويحدث نتيجة لذلك تعديل في السلوك. وأبرزت الدراسة التواصل البيداغوجي للمعلم ودوره في التفاعل اللفظي داخل القسم. وكشفت الدراسة عن أنماط الاتصال البيداغوجي داخل القسم، ومنها نمط الاتصال وحيد الاتجاه، ونمط الاتصال ثنائي الاتجاه، ونمط الاتصال المتصاعد، ونمط الاتصال متعدد الاتجاهات. وأوضحت الدراسة تصنيف "نيد فلاندرز" العشري لملاحظة التفاعل اللفظي بين المعلم والتلاميذ داخل القسم. ونوهت الدراسة عن وصف النظام العشري للتفاعل اللفظي داخل القسم بين المعلم والتلاميذ لنيد فلاندرز. واستعرضت الدراسة مجموعة من الدراسات التي بينت أهمية التدريس غير المباشر الذي يعتمد على المدح والثناء في تعديل أو تغيير من سلوكيات غير مرغوب فيها لدى التلاميذ داخل القسم، وإكسابهم سلوكيات مرغوبة فيها تؤدي بهم إلى تعلم أكثر. واختتمت الدراسة ببعض الاقتراحات، ومنها أن تطور برامج تكوين المعلمين والأساتذة لإمدادهم بكفايات مهنية بيداغوجية ضرورية، بقصد تبني أساليب وطرائق بيداغوجية مواكبة للتطورات العلمية الحديثة، والابتعاد عن التلقين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التفاعل اللفظي
|a المعلمون
|a إعداد المعلمين
|a علم النفس التربوي
|a الإدارة الصفية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 005
|m ع5
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1428-000-005-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 645517
|d 645517
|
